Mußmann, JörgJörgMußmannLindmeier, BettinaBettinaLindmeierAlbers, TimmTimmAlbersLeibniz Universität Hannover, Philosophische Fakultät, Institut für Sonderpädagogik2023-06-302009-09-012023-06-302009http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:hebis:26-opus-71360https://jlupub.ub.uni-giessen.de/handle/jlupub/18200http://dx.doi.org/10.22029/jlupub-17567Sonderpädagogik hat den Anspruch, Benachteiligungen von Schülern mit Beeinträchtigungen präventiv zu verhindern und Benachteiligungen im Bildungssystem zu bearbeiten. Unter dem Stichwort "Inklusion" wird dabei eine Umstrukturierung des Schulsystems angestrebt, die beeinträchtigten Schülern die Teilhabe an Erziehung und Bildung ermöglicht. Didaktisch-methodisch soll der Unterricht geöffnet werden, um informelle Lernprozesse außerhalb der curricularen Vorgaben zu nutzen. An außerschulischen Lernorten sollen Schüler erweiterte Lern- und Entwicklungschancen erfahren und erkennen. Das Projektes "ALo-H. Außerschulische Lernorte Hannover" bearbeitete diese Problemstellung. Es wurde untersucht, welche informellen Lern- und Entwicklungssituationen und Möglichkeiten der spezifischen, individualisierten Unterstützung durch die Sonderpädagogen ausgewählte Einrichtungen wie das Museum oder die Feuerwehr anbieten. Die Einrichtungen wurden dabei auch auf spezifische Barrieren für Schülerinnen und Schüler mit spezifischen Beeinträchtigungen untersucht.Ein Ergebnis ist die vorliegende Broschüre mit theoretischen und praktischen Informationen für Lehrkräfte, Anwärterinnen und Anwärter sowie Studierende.deIn CopyrightInformelles LernenAußerschulische LernorteSonderpädagogikddc:370