Kielblock, StephanStephanKielblockGaiser, Johanna M.Johanna M.GaiserStecher, LudwigLudwigStecher2023-06-122018-07-062023-06-122017http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:hebis:26-opus-136410https://jlupub.ub.uni-giessen.de/handle/jlupub/16698http://dx.doi.org/10.22029/jlupub-16076Ganztagsschule und Inklusion sind zwei schulische Großreformprojekte, die die Bildungslandschaft in der Bundesrepublik Deutschland in den letzten Jahren nachhaltig verändert haben. Beide Entwicklungen haben gemeinsame Aspekte, so unter anderem, die herkömmliche Art zu beschulen, neu zu überdenken und damit auch das Verständnis von Lehrerinnen und Lehrern als Einzelkämpferinnen und -kämpfern aufzugeben und die multiprofessionelle Kooperation im Schulteam zu betonen. Eine Konsequenz, die sich nicht zuletzt aus den gesteigerten Anforderungen an die Schule ergibt. Der vorliegende Beitrag geht zunächst auf die ganztagsschulische und inklusive Schulentwicklung ein (Kapitel 1), bevor danach Forschungsbefunde zu multiprofessioneller Kooperation an Ganztagsschulen vorgestellt werden, die mittlerweile vielfältig vorliegen (Kapitel 2). Kapitel 3 reflektiert die multiprofessionelle Kooperation an Ganztagsschulen im Hinblick auf die Möglichkeiten inklusiver Schulentwicklung. Abschließend wird ein Resümee gezogen.deIn CopyrightGanztagsschulemultiprofessionelle Kooperationinklusive BildungInklusionddc:370