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Item Agrarian Change and Gender in Post Genocide Rwanda: Analysing the Effects of Crops Intensification Program on Women Smallholder Farmers(2023-03) Bayisenge, Fortunée; Gronemeyer, ReimerThe World Development Report of 2008 highlighted agricultural intensification as a strategy to boost economic growth and reduce poverty, particularly in sub-Saharan Africa. Following this assumption, Rwanda is one of the African countries which adopted and implemented an agrarian change in the form of Crops Intensification Programme (CIP). CIP aims to transform small-scale subsistence farming into large-scale and market-oriented agriculture, to enhance agricultural growth and improve the well-being of those involved and depend upon farming activities, whose majority are women. Drawing from the experience of women farmers involved in CIP in Huye and Gisagara Districts in southern Rwanda, this study aimed to analyse the effects of Rwanda’s agrarian change on the daily life of women smallholder farmers. It hence used qualitative research tools to gather data from different actors of CIP such as women members of CIP cooperatives, government officials in charge of agriculture and cooperatives’ leaders. Findings revealed an increase in agricultural productivity by a unit of land as a result of the intensified farming system under CIP. Such intensification, however, induces the cost of production in terms of inputs and labour, which makes it hard for women smallholder farmers to cope with such an agrarian change. Furthermore, the government’s control over the CIP process and the intra-household labour relation increase the burden of poor women as the main actors in the agriculture sector. The study argues that the intersection between gender, class and government interventionism reinforces the proletarianisation of poor women’s labour under CIP. Henceforth, an empowering strategy by the government can enhance women’s capabilities as well as their opportunities to benefit as active agents of CIP.Item Agroecology as a political concept: A case study of the Southeast geopolitical region of Nigeria(2023) Ume, Chukwuma Otum; Nuppenau, Ernst August; Whalen, StefanThis study is based on a case study of an agroecology group from rural agricultural communities in Southeast Nigeria. In 2016, researchers from the Centre for Agroecology, Coventry University, started an agroecology extension service that led to the establishment of an agroecology group in Southeast Nigeria. The agroecology farmers utilized sustainable methods such as multiple cropping, zero tillage, and intercropping. In addition, they established a trade-by-barter market system for food exchanges and a peer-to-peer indigenous knowledge exchange network. Women make up 89% of the agroecology farmers in the group. Apart from the agroecology farmers, there are also the "conventional" farmers in the study area. The so-called conventional farmers also belong to the FADAMA project, which seeks to increase agricultural productivity by supplying external chemical inputs and seeds to the farmers. Using this case study and employing the feminist economics theory, this PhD study answered the question of how agroecology might be linked to food security among smallholder farmers. Specifically, the objectives of the research were to (i) uncover how the literature on food security and nutrition in Africa framed the role of agroecology, (ii) investigate the pathways through which agroecology improves food security and nutrition of smallholder farmers, and (iii) provide a better understanding on how agroecology promotes agency in pursuing reproduction activities among rural farmers? The study begins with a narrative review whereby I engage with empirical literature on agroecology and food security to find the pathways through which agroecology leads to food and nutrition security. The literature review is followed by an empirical investigation. I used a mixed-method approach combining quantitative and context-specific qualitative data to test the pathways emanating from the literature review empirically. The primary data for this study was collected from 334 small-scale farmers (comprising 111 agroecology farmers and 223 non-agroecology farmers) and 24 interviews with women farmers in the agroecology group. A quantile propensity score matching was employed to analyze the quantitative data, while the qualitative interviews were analyzed using thematic analysis. The study found that in both the agroecology and the conventional groups, farmers had little access to land, even lower ownership of land, little exposure to extension services, and no access to financial credits. Consequently, the study sample predominantly consisted of marginalized smallholder farmers. In contrast to the expectation of conventional hypotheses, this study demonstrates that, on average, agroecology farmers experienced lower levels of food insecurity and exhibited higher dietary diversity scores. Exploring more detail within the agroecology group via a quantile semi-parametric propensity score matching, the study further revealed that women excluded from conventional extension services derived greater benefits from their participation in the agroecology group. Similarly, the research indicated that the most substantial improvements in food security and nutrition were observed among farmers who balanced their food sources between self-provisioning and market-based approaches instead of exclusively relying on one of these sources. Notably, this strategy was predominantly adopted by women. For these farmers, the agroecology group serves as an alternative avenue for accessing crucial resources and knowledge that would otherwise be out of reach within the capitalist food system. This access empowers them to achieve their nutritional goals. Findings from this study suggest that implementing different agroecological practices influences and determines the broader social relations that define prevailing food systems and vice versa. The success of sustainable and innovative agroecological practices often hinges on the social capital and knowledge networks that farmers build within their communities. These social relationships facilitate the dissemination of information, the sharing of resources, and the collective adoption of agroecological techniques. Conversely, the strengthened social bonds and shared experiences that result from social relationships can directly influence the adoption and success of agroecological sustainable practices on the farm. In essence, the study emphasizes that the holistic approach of agroecology extends beyond the field and encompasses the social fabric of farming communities. This integrated approach ultimately contributes to improved production efficiency and enhanced food security among smallholder farmers.Item AIDS im gesellschaftlichen Bewußtsein : Aspekte der Stigmatisierung von HIV-Infizierten und Risikogruppen(2002) Köhl, Albrecht; Schürhoff, RolandDie Ergebnisse dieser Studie entstammen dem Forschungsprojekt ´Sozialpsychologische Aspekte von AIDS unter besonderer Berücksichtigung von Diskriminierungs- und Stigmatisierungsprozessen´, das 1989 und 1990 am Zentrum für Psychosomatische Medizin der Justus-Liebig-Universität Gießen durchgeführt wurde.Im quantitativ-repräsentativen Teil des Projekts wurden 2025 Erwachsene zu ihren Einstellungen und Verhaltensweisen in Verbindung mit HIV/AIDS und Sexualität befragt. Erstmals wurden neben soziodemografischen Angaben auch sozialpsychologische Instrumente erhoben. Neben einer Kurzskala zur Messung von ´Autoritarismus´ wurde u.a. der Gießen-Test im Fragebogen verwendet. Der Gießen-Test als Persönlichkeitsinventar zeichnet sich besonders durch die Berücksichtigung sozialer Aspekte aus.Einstellung gegenüber Minderheiten und RisikogruppenDie Ergebnisse zeigen, dass näher und bedrohlicher empfundene Minderheiten stärker abgewehrt und verunglimpft werden. Die Hauptbetroffengruppen in bezug auf HIV/AIDS (Homosexuelle, Prostituierte, Drogenabhängige) werden im Kontext anderer Bevölkerungsminderheiten klar identifiziert. Faktorenanalysen zeigen eine deutliche Drei-Gruppen-Einteilung von Minderheiten: 1. die ´sehr unsympathischen´ (HIV/AIDS-)Risikogruppen, 2. die ´unsympathischen´ Angehörigen anderer Kulturen (türkische Gastarbeiter, Zigeuner, Asylbewerber etc.) und 3. Personengruppen, die sich durch politischen Protest kennzeichnen (Atomkraftgegner, Feministinnen).Maßnahmen des Staates gegenüber Risikogruppen und HIV-InfiziertenBei der Zustimmung zu staatlichen Maßnahmen in Bezug auf HIV/AIDS läßt sich eine Polarisierung beobachten. In der Bevölkerung werden auf der einen Seite stärker bestrafende Maßnahmen und auf der anderen Seite präventiv wirkende Kampagnen, die der Aufklärung dienen, befürwortet.Die Akzeptanz harter strafender Präventivmaßnahmen gegen Angehörige der Hauptbetroffenengruppen ist am weitesten im Personenkreis mit autoritärer Charakterstruktur und bei Personen mit ohnehin negativen Einstellungen gegenüber diesen Minderheiten verbreitet. Demgegenüber ist die verstärkte Zustimmung zu aufklärenden statt strafenden Vorgehensweisen mit positiverem Selbstwertgefühl und größerer Handlungskompetenz sowie der Fähigkeit zur Empathie verbunden.Zusammenhänge zwischen Kontaktbereitschaft, Toleranz und SexualverhaltenAnhand der Korrelationen mit dem individuellen Sexualverhalten zeigt sich eine ´Trennlinie´ zwischen Toleranz und Mitgefühl einerseits und Intoleranz und Ausgrenzung andererseits zwischen den sexuell aktiveren Bevölkerungsgruppen und den sexuell Inaktiven.Zentrale Einflußgrößen im Kontext von Diskriminierung und StigmatisierungDer Werthaltung des Autoritären Charakters kommt in der vorliegenden Studie eine zentrale Bedeutung zu, da sie sich in allen affektiv-emotionalen Einstellungs-Facetten als dominanter Faktor erweist. Weitere wichtige Einflußgrößen sind Infektionsrisikoeinschätzungen, die durch AIDS ausgelöst werden und - emotional besetzt - Auswirkungen auf den alltäglichen Umgang mit anderen Menschen haben, sowie die Haltung gegenüber den Risikogruppen. Sowohl die Befürwortung bestrafender und ausgrenzender staatlicher Maßnahmen als auch persönliche Vermeidungsstrategien im Umgang mit HIV/AIDS sind in starkem Maße ursächlich beeinflußt von diesen beiden Einstellungsaspekten.Die Autoritäre Persönlichkeit im Spiegel des Gießen-TestsDie zentrale Einflußgröße ´Autoritäre Persönlichkeit´ läßt sich ihrerseits mit Hilfe des Gießen-Tests erklären bzw. eingehend beschreiben. Kennzeichen der autoritären Struktur sind in psychologischer Hinsicht nicht so sehr mangelnde Kompetenz in sozialen Situationen oder im alltäglichen Umgang mit anderen, als vielmehr das gemeinsame Auftauchen von einerseits unterwürfigen und andererseits macht- sowie geltungshungrigen inneren Strukturen.Die Korrelationsanalyse einzelner Gießen-Test-Items und dem Autoritarismuskonstrukt unterstreicht das psychosoziale Profil des Autoritären Charakters: wenig impulsiv, zeigt wenig Emotionen, ist aggressionsgehemmt, phantasielos und wenig liebevoll.Daneben wird die Schwäche der Ich-Überich-Organisation deutlich. Schauspielerische Fähigkeiten sind nicht vorhanden, die Fähigkeit ausgelassen zu sein, fehlt häufiger, in der Liebe sind autoritäre Personen wenig erlebnisfähig.Item Die Ambivalenz Globalen Lernens und die Grenzen der Kritik - Eine diskursethnografische Studie zu Rassismus- und Privilegienkritik in der entwicklungspolitischen Bildungspraxis des ASA-Programms(2023) van Engelenhoven, Eugenia; Gutiérrez-Rodríguez, EncarnaciónIn dieser Dissertationsschrift geht es um Transformationsprozesse und Rassismuskritik im entwicklungspolitischen Programm ASA. ASA ist ein staatlich gefördertes Bildungsangebot für junge Erwachsene in Deutschland, welches sich auf das Bildungskonzept Globales Lernen bezieht und Praktika in so genannte Development Assistance Countries anbietet, die nicht zufällig zum Großteil aus Ländern ehemaliger nord-westlicher Kolonien bestehen. "Ego-Trips ins Elend" wie die Süddeutsche Zeitung bereits 2008 titulierte. Genau dieser Zeitpunkt einer Problematisierung von Freiwilligenmobilität war der Ansatzpunkt für das Forschungsinteresse. Sowohl Beiträge von Bildungspraktiker:innen im Feld als auch aktuelle Forschungen haben bereits nahegelegt, dass solche Bildungspraxen Rassismus und Privilegien eher reproduzieren, anstatt zu der versprochenen globalen Gerechtigkeit und einer kritischen Selbstreflektion junger Menschen beizutragen. Ein Grund für die Wahl des ASA-Programms als Forschungsgegenstand war, dass es Anfang der 2010er Jahre zu Versuchen kam, genau diese Rassismus- und Machtkritik in die ASA Pädagogik zu integrieren. Die Arbeit soll Aufschlüsse darüber geben, warum diese Aneignung von Kritik eher zu der Erhaltung der kritisierten Machtverhältnissen beigetragen hat anstatt diese abzubauen und warum es dennoch zu einer radikalen Transformation bei ASA gekommen ist. Das Forschungsprojekt ist in den Cultural Studies und konkreter im Bereich rassismuskritischer Organisations- und Bildungsforschung verortet, insbesondere mit Bezug auf Vanessa Andreotti, Andre Keet, Sara Ahmed und Aram Ziai. Sara Ahmed kritisiert, dass Diversitätsmanagement in institutionellen Praxen als Form der Rassismuskritik oft nicht effektiv ist. Stattdessen erfülle es eine ideologische Funktion, indem der Eindruck von mehr Vielfalt erzeugt werde, als tatsaechlich vorhanden ist. Mit Bezug auf postmarxistische- und dekoloniale Hegemoniekritik und ein poststrukturalistisches Diskursverständnis wird eine theoretische Perspektive auf Ambivalenz und Antagonismus als Konzepte zur Analyse von Machtverhältnissen vorgeschlagen, die das Wechselspiel von hegemonialen, und widerständigen Kräften hervorhebt. Organisationen werden dabei als die Schaltstellen zwischen gesellschaftlichen Diskursen und Subjekten aufgefasst. Die Problematisierung einer machtvollen Hereinnahme von Kritik durch Organisationen leitet folgende Forschungsfragen an: Wie werden Machtverhältnisse in der Bildungspraxis Globalen Lernens bei ASA erzeugt, aufrechterhalten und transformiert? Welche Rolle nimmt Privilegien- und Rassismuskritik dabei ein?Item Angstregime in der Schule(2021-08) Seyfried, Christopher Michael; Brüsemeister, ThomasAngst ist ein omnipräsenter Begleiter in dem Leben jedes Individuums. Trotz Riemanns (2011) Betonung, dass Angst stets ein individueller Prozess ist, ist diese Emotion jedoch sehr wirkmächtig und kann machtsoziologisch ausgenutzt werden. Die daraus resultierenden Angstregime sind sowohl schulisch, aber auch außerschulisch ein gesellschaftliches Problem. Jedoch fallen diese Angstregime selbst in heutiger Zeit noch unter einen Deckmantel des Schweigens, da die Offenlegung eigener Emotionen, welche die Autoethnografie hervorzuheben versucht, nicht nur in der Wissenschaft bisher als ein „blinder Forschungsfleck“ gekennzeichnet werden. Die sich daraus ableitende Individualität von Angstregimen kann daher auch aus einer Vielzahl von Gründen entstehen: sowohl Handeln als auch ein Ausbleiben der Handlung kann, zum Beispiel durch das Governance-Regime der Lehrerbildung, zu einem solchen führen. Der Angstherrscher nach Brangsch (2007) und Siegmund (2016) muss nicht zwangsläufig eine Person sein – ebenfalls politische Akteure oder Institutionen, beispielsweise die Schule selbst, sorgen durch ihre Charakteristika für deren Entstehung und Aufrechterhaltung. Die unterliegenden Konzepte sind daher der „Kampf um Anerkennung“ nach Axel Honneth (1992) sowie Goffmans berühmte Schrift „Stigma“ (1975). Die in der Soziologie kontrovers diskutierte Methode Autoethnografie kann eben diese Angstregime individuell nachzeichnen und trägt so ihrer Vielschichtigkeit Rechnung – auch in Form der Folgen, zu welchen unter anderem Schulangst, Leistungsangst, Prüfungsangst und Schulabsentismus gezählt werden können. Diese Arbeit ist daher interdisziplinär angelegt, um einen möglichst großflächigen Blick auf den Themenkomplex „Angstregime“ werfen zu können und soll als „Soziologie der Angst“ in der Schule verstanden werden. Weiterhin möchte diese Arbeit (künftigen) Lehrkräften neben der Aufklärung auch einen Handlungsleitfaden an die Hand geben, wobei sich das letzte Kapitel dieser Arbeit intensiv mit möglichen Lösungsansätzen beschäftigt, welche nur gemeinsam umgesetzt eine entscheidende Wirkung entfalten können.Item Der Arbeitsplatz von Beratern in personenzentrierten Einzelberatungsgesprächen : räumliche und kommunikative Aspekte(2014) Mersmann, MarkusMit dem Kommunikationsarbeitsplatz des Beraters im personenzentrierten Einzelberatungsgespräch liegt eine umfassende systematische Arbeitsplatzbeschreibung für Berater zur Erledigung der Arbeitsaufgabe Personenzentriertes Einzelberatungsgespräch in den Räumlichkeiten einer Beratungsunternehmung vor.Hierzu erfolgte eine grundlegende Ein- und Zuordnung der ökologischen Perspektive der Beratung in den Gesamtkontext Beratung sowie eine inhaltliche Konkretisierung und Einordnung von Einzelberatungsgesprächen in den Kontext Beratung. Für einen engen Praxisbezug wurden hierzu drei beispielhafte Beratungsanlässe skizziert. Diese haben sachorientierte Probleme eines freiwillig zum Erstberatungsgespräch kommenden Ratsuchenden zum Anlass. Als Untersuchungseinheit wurde eine Gestaltungsempfehlung der Verwaltungsberufsgenossenschaft für ein Einzelbüro mit einem separatem Besprechungsbereich bestimmt. Diese berücksichtigt arbeitsschutzrechtliche Vorgaben, Unfallverhütungsvorschriften, Gesundheitsschutz wie auch arbeitswissenschaftliche Erkenntnisse. Die ökologische Perspektive in Beratungssituationen wurde aufgegriffen und eine grundlegende Einordnung von Einzelberatungsgesprächen in den räumlichen Kontext vorgenommen. Des Weiteren wurden die Beziehungen zwischen dem jeweiligen Akteur und dem Beratungsraum anhand umweltpsychologischer Konzepte aufgezeigt und Qualitätsparameter dieser Mensch-Umwelt-Beziehung abgebildet. Am Beispiel der drei skizzierten Beratungsanlässe erfolgte die Untersuchung des exemplarischen Einzelbüros. Als relevante Einzelaspekte konnten dabei: Rahmenbedingungen, Flächennutzungen, Anordnungen von Arbeitsbereichen sowie die Aspekte der Arbeitsumgebung identifiziert und bestimmt werden. Daneben standen mögliche Wirkungen bzw. Wirkungszusammenhängen der Einzelaspekte auf die (beiden) Akteure und damit auf das Beratungsgespräch sowie die Generierung von Kennwerten, Zielgrößen und Gestaltungsempfehlungen im Fokus der Betrachtung.Im Ergebnis liegt eine verallgemeinernde Beschreibung des Kommunikationsarbeitsplatzes des Beraters im personenzentrierten Einzelberatungsgespräch vor. Hierzu gehören grundlegende Begriffsbestimmungen sowie gestalterische Konsequenzen für kommunikative Aspekte in Einzelberatungsgesprächen. Neben dem wird für das untersuchte Einzelbüro eine praktische Optimierungsempfehlung für den Arbeitsbereich Beratung aufgezeigt. Ferner kann nachgewiesen werden, dass anstelle von räumlich-physikalischen Aspekten in Settings von räumlichen Aspekten gesprochen werden sollte, die in physikalische, chemische und biologische Variablen zu differenzieren sind. Zur theoretischen Verankerung der ökologischen Perspektive in den Kontext Beratung wird hierzu ein entsprechendes theoretisches grafisches Modell entwickelt und vorgestellt, welches auf den drei Interaktionsebenen: Berater-Umwelt, Ratsuchender-Umwelt sowie Berater-Ratsuchender den Kommunikationsarbeitsplatz eines Beraters abbildet. Für den Beratungsalltag ist somit für ein gelingendes nicht-direktives Einzelberatungsgespräch zu fordern, dass Berater im Rahmen ihrer Prozessverantwortlichkeit, neben ihrer Fach- und Gesprächskompetenz, Umweltkompetenz besitzen.Item Arbeitspraxis eines Berufsbetreuers : Anforderungen, Probleme und individuelle Lösungsmethoden(2002) Stoy, ThorstenDie Dissertation ist eine qualitative Untersuchung in Form einer ethnographischen Einzelfallstudie, die an das ethnomethodologischeForschungsprogramm 'studies of work' von Harold Garfinkel anschließt. Im Zentrum der Untersuchung stehen die spezifischen undkonstitutiven Arbeitsprozesse, die dieser speziellen, verberuflichten Tätigkeit ihren unverwechselbaren Charakter verleihen. ErsterUntersuchungsgegenstand sind demnach die 'embodied practices', Kompetenzen und situativen Umsetzungspraktiken einesBerufsbetreuers in der Ausführung seiner beruflichen Tätigkeit der gesetzlichen Betreuung von psychisch erkrankten Erwachsenen.Nach der Einleitung werden zunächst die gesellschaftlichen, institutionellen und juristischen Konzepte und Ideen rekonstruiert, um den Wegder früheren Praxis der Entmündigung zur heutigen Betreuungspraxis aufzuzeigen. Dies im Hinblick auf die Förderung der Integration vonMitmenschen, die auf Grund von psychischer Krankheit, körperlicher, geistiger oder seelischer Behinderung den Anforderungen einermodernen Gesellschaft nicht nachkommen können.Im Folgenden werden die ethnomethodologischen und qualitativ-methodologischen Leitlinien erläutert, an denen sich die empirische Arbeitorientiert. Dabei ist eine der zentralen, aber nur selten realisierten Qualifikationsvoraussetzungen, die Garfinkel für Untersuchungen diesesTyps fordert, in idealer Weise erfüllt: Der Autor ist selbst als Berufsbetreuer tätig, verfügt dementsprechend über das notwendigeHintergrundwissen, um die situativen Praktiken und generierten Daten angemessen erkennen und deuten zu können. Dieses wird imVerlauf der Arbeit methodologisch reflektiert.Daran schließt sich eine Rekonstruktion der einschlägigen gesetzlichen Bestimmungen und der gerichtlichen Verfahren einerBetreuerbestellung an. In Form einer ethnographischen Beschreibung werden die vorliegenden Betreuungsfälle, das Tätigkeitsrepertoiredes Betreuers und schließlich episodisch gegliederte typische Ereignisverläufe der Betreuungstätigkeit angeführt und analysiert.Das empirisch-analytische Kernstück der Arbeit bildet die Analyse der Aufgabenkomplexe des Berufsbetreuers. Innerhalb der'persönlichen Betreuung' werden auf der Grundlage von Transkriptionsausschnitten Kontextualisierungs- und Hierarchisierungspraktikenaufgezeigt und analysiert. Im Zentrum steht dabei, mittels welcher kommunikativer und interaktiver Methoden der Betreuer dieRollendifferenz zwischen sich und dem Klienten markiert und im Umgang mit dem Klienten - über alle situativen Kontingenzen hinweg undnicht selten gegen die geäußerten Erwartungen - Handlungspläne und Handlungsziele realisiert werden. Innerhalb der Analyse der'gesetzlichen Vertretung' stützt sich die Untersuchung auf Dokumente aus dem Schriftverkehr des Betreuers mit anderen Professionellen,die nach Art der Institutionszugehörigkeit untergliedert sind. Im Zentrum stehen hier die kommunikativen Verfahren, mit denen im Umgangmit institutionsangehörigen Professionellen kooperative Interaktion sichergestellt wird.In ethnomethodologischen Kategorien werden sowohl fallspezifische, als auch generalisierte Probleme und Lösungsstrategien aufgezeigt.In so fern werden an Hand des 'occassioned corpus of knowledge' generalisierte Schlussfolgerungen getroffen, die strukturell in deneinzelnen Arbeitsroutinen verankert sind und den konstitutiven Charakter, die 'embodied practices', der gesetzlichen Betreuungstätigkeithervorheben.Item Aspekte der Sozialisation zum Arzt : eine empirische Studie über Auswirkungen der praktischen Makroanatomie auf Medizinstudierende und deren Einstellung zu Sterben und Tod(2005) Egbert, SusanneSeit einigen Jahren wird verstärkt untersucht, wie das Verhältnis zwischen Arzt/Ärztin und PatientIn verbessert werden kann und welchen Einfluss die Studienbedingungen auf die spätere Arbeitsweise von Ärzten/Ärztinnen haben. In dieser Dissertation wird der Stellenwert der makroskopischen Anatomie für die Sozialisation zum Arzt / zur Ärztin behandelt, also der Lehrveranstaltung, in der die Studierenden eine Leiche präparieren. Insbesondere in den angloamerikanischen Ländern sind hierzu bereits Studien vorgestellt worden, deren Ergebnisse allerdings nicht eindeutig sind. Teilweise herrschen diametral entgegengesetzte Meinungen darüber, ob und falls ja, welche Auswirkungen die makroskopische Anatomie auf die Studierenden hat. In einigen Veröffentlichungen wird sie als Initiationsritus bezeichnet, in anderen als bedeutungslos eingestuft. Anhand einer empirischen Studie wird untersucht, ob sich messbare Veränderungen der Todesfurcht und der Einstellung zu Tod und Leichen nach Absolvierung der makroskopischen Anatomie nachweisen lassen. Hierzu wurde auf das 'Fragebogeninventar zur mehrdimensionalen Erfassung des Erlebens gegenüber Tod und Sterben' (FIMEST) zurückgegriffen und zusätzlich ein eigener Fragebogen entwickelt. Gleichzeitig wurde ein Persönlichkeitstest erhoben ('Selbstkonzeptinventar', SKI). Zunächst wird ein Überblick über die historische Entwicklung der makroskopischen Anatomie geboten. Die jeweilige Praxis von den prähistorischen Anfängen bis heute wird in Zusammenhang gesetzt mit den soziologischen Gegebenheiten bezüglich des Umgangs mit Sterben und Tod. Es folgt eine Darstellung der bisherigen Forschungen, die die moderne Makroanatomie und ihre möglichen Auswirkungen auf die Teilnehmenden behandeln, ebenso ein Überblick über den aktuellen Diskurs der Kritik an der durchgeführten Lehre der Makroanatomie. Der insbesondere für Ärzte und Ärztinnen oft schwierige Umgang mit dem Thema Tod wird in einem eigenen Kapitel behandelt. Um die Makroanatomie in den Prozess der Sozialisation zum Arzt / zur Ärztin wertend einordnen zu können, werden die soziologischen und medizinsoziologischen Theorien von T. Parsons und R. Merton vorgestellt und mit Aspekten des Arztberufes vernetzt. Das medizinische System und die Genese der Professionalisierung stehen hierbei im Mittelpunkt. Der dritte Teil des theoretischen Hintergrundes, in den die empirische Studie eingebettet ist, ist die Betrachtung der Todesfurcht, die in der Studie als Indikator fungiert, ihre unterschiedlichen Aspekte und ihre Messung. Die Beschreibung der Methodik der Studie beginnt mit der faktorenanalytischen Entstehung und Validierung des neu erstellten Fragebogens ('Fragebogen Makroanatomie', FBM). Der FBM wird nachfolgend weiter vorgestellt ebenso wie die standardisierten Messinstrumente FIMEST und SKI. Die Erhebung erfolgte in einer Längsschnittstudie mit zwei Messpunkten, diese lagen vor und nach Teilnahme an dem Kurs Makroanatomie. Anhand der statistischen Auswertungen (t-Test, Regressionsanalyse) werden folgende Ergebnisse dargestellt: mit Hilfe des eigenen Messinstrumentes FBM, das speziell auf die konkrete Situation im Kurs Makroanatomie eingeht und praktische Umgangsweisen mit Sterben und Tod behandelt, lassen sich statistisch signifikante Unterschiede feststellen. Hingegen detektiert der theoretisch-intellektuell angelegte FIMEST keine signifikante Beeinflussung der Einstellung zu Sterben und Tod durch die makroskopische Anatomie. Auch die Persönlichkeitsstruktur ist nicht verändert. Die gefundenen Ergebnisse werden eingehend unter Berücksichtigung sozioökonomischer Merkmale diskutiert. Hierbei werden insbesondere die vor der Teilnahme am Kurs Makroanatomie gemachten Erfahrungen mit dem medizinischen System hervorgehoben. Die gesellschaftliche Komponente der Sozialisation zum Arzt, die Konsequenzen der Verdrängung der Themen Sterben und Tod in der Öffentlichkeit und soziologische Theorien werden herangezogen, um die Ergebnisse der durchgeführten Studie zu diskutieren und analysieren.Item Außerunterrichtliches Lehren und Lernen an Ganztagsschulen. Multiperspektivische Analysen zur Entwicklung der Lernkultur in Lern- und Förderangeboten. Unter besonderer Berücksichtigung von unterrichtsbezogenen Aufgabenangeboten – von der traditionellen Hausaufgabenbetreuung bis zur modernen Lernzeit(2022-05-04) Gaiser, Johanna May; Stecher, Ludwig; Brüsemeister, Thomas; Kuhn, Hans-PeterDen Ausbau der Ganztagsschule begleiten zahlreiche pädagogische Forderungen, u. a. die nach einer neuen Lernkultur. Diese schließt verschiedene Aspekte wie die Stärkung der individuellen Förderung und die Verknüpfung von Unterricht und außerunterrichtlichen Angeboten ein. In den außerunterrichtlichen Angeboten mit Fokus auf Lernen bzw. Fördern findet sich ein bisher nur teilweise ausgeschöpftes Potenzial. Mit der Analyse von quantitativen und qualitativen Daten aus der Studie zur Entwicklung von Ganztagsschulen (StEG; gefördert vom BMBF) wird dieses Feld vertiefend untersucht. Gegliedert ist die Arbeit entlang des Drei-Ebenen-Modells: von der Ebene des Ganztagsschulsystems (Makro) über die der Einzelschule (Meso) zur individuellen Ebene der Lernenden (Mikro). Die Ergebnisse zeigen, dass sich die Ganztagsschulen hinsichtlich der Lernkultur deutlich unterscheiden und dass die Erweiterung der bisherigen Lernformen in den Angeboten häufig noch wenig berücksichtigt wird. Deutlich wird auch, dass eine Veränderung der Lernkultur nicht ad hoc zu erreichen ist, sondern zahlreiche schulische Teilbereiche mit zu berücksichtigen sind.Item Bildungsstandards : Der Blick von Experten auf die Entwicklung von Bildungsstandards in der Schweiz und die Folgen für die Akteurkonstellation im Schulsystem(2011) Annen Hochuli, Luzia2004 hat die Schweizerische Konferenz der kantonalen Erziehungsdirektoren (EDK) im Rahmen des Projekts HarmoS (Harmonisierung der obligatorischen Schule) beschlossen, gesamtschweizerische Bildungsstandards (Mindeststandards) in den Fächern Mathematik, Erstsprache, Fremdsprache und Naturwissenschaften für die Klassenstufen 4, 8 (Ende der Primarstufe) und 11 (Ende der obligatorischen Schule) zu entwickeln. Der Auftrag ging an vier Konsortien und wurde von einem Beirat begleitet. Der Beirat HarmoS setzte sich aus Vertreterinnen und Vertretern der Regionen, der Lehrervereine und aus Fachpersonen der Forschung zusammen. Die Arbeit verfolgte eine doppelte Fragestellung: Einerseits wurden die Einschätzungen der im Beirat vertretenen Fachpersonen zur Entwicklung von Bildungsstandards sowie andererseits der Einfluss des Beirats auf die Umsetzung in der Schweiz untersucht. Im Zentrum steht der Blick auf die Akteurkonstellation im Schulsystem. Ausgehend von der Sichtweise der Governance, internationalen Erkenntnissen zur Umsetzung von Bildungsstandards sowie Erkenntnissen aus der Implementationsforschung wurde ein Modell der Implementation entwickelt. Dieses beschreibt die zur Umsetzung bedeutsamen Aspekte. Das Modell bildete die Grundlage für Gespräche mit neun Mitgliedern des Beirats HarmoS. Alle Gespräche wurden nach Grounded Theory ausgewertet. Mit dem Projekt HarmoS wird ein für die föderalistische Schweiz bisher einzigartiges Projekt angegangen. Die befragten Mitglieder des Beirats schätzten die Entwicklung und Umsetzung der Mindeststandards realistisch ein. Ihre Aussagen deckten sich in der Gesamtheit mit dem entwickelten Modell der Implementation. Doch wurden neben den einzelnen Aspekten des Modells auch die kritischen Punkte genannt. Vor allem wurde deutlich, dass die Komplexität der Umsetzung gerade in der Koordination der verschiedenen Ebenen des Schulsystems und somit zwischen den einzelnen Aspekten des Modells liegt. Da zur Befragungszeit aber noch viele Fragen auf verschiedenen Ebenen ungelöst waren oder gar unklar war, wer diese anzugehen hätte, herrschte eine hohe Zielunklarheit neben gleichzeitig hohen Erwartungen an die Standards. Eine präzise Prognose zur Umsetzung war unter diesen Voraussetzungen schwierig.Die Auswertung der Gespräche zeigte deutlich, dass sich die Mitglieder des Beirats HarmoS im Spannungsfeld der Funktionselite bewegen. Einerseits brachten sie ihre Expertise in die Gespräche und in die Diskussionen im Beirat ein, andererseits waren sie ihrer Institution verpflichtet. Die auf Konsens ausgerichteten Abstimmungsprozesse innerhalb des Beirats führten dazu, dass individuelle Vorstellungen redimensioniert werden. Den Nutzen und die Nutzung von Daten ( die Verheißung evidenzbasierter Daten ), die auf der Grundlage der Mindeststandards erhoben werden könnten, wurden von den befragten Mitgliedern sehr unterschiedlich eingeschätzt. Es wurde ersichtlich, dass innerhalb des Beirats HarmoS keine Einigkeit darüber vorlag, was Mindeststandards bewirken und wie die Daten genutzt werden sollen. Im Gegensatz dazu sahen alle Befragten in der Unterstützung der Lehrpersonen einen wesentlichen Gelingensfaktor: Die Lehrpersonen sind es, die mit einer kompetenzorientierten Förderung der Schülerinnen und Schüler letztlich die Bildungsstandards in die Praxis bringen können. Ihre Akzeptanz der Bildungsstandards ist für die Umsetzung entscheidend. Einigkeit herrschte bei den Befragten auch darüber, dass die Umsetzung der Bildungsstandards unter einem hohen Erfolgsdruck stehe. Ein strategisches, koordiniertes, konsequentes und transparentes aber auch außerordentlich umsichtiges Alignment der einzelnen Umsetzungsschritte und -instrumente ist notwendig. Voraussetzung dafür sind klare Ziele, permanente Abstimmungsprozesse über die Ebenen des Schulsystems hinweg und eine bedachte Zeitplanung. Die Umsetzung der Bildungsstandards ist jedoch nicht mehr Teil des Projekts HarmoS. Obwohl zwar die im Juni 2011 verabschiedeten Mindeststandards in den Lehrplan einfließen, droht der Umsetzungsprozess am Föderalismus, bildungspolitischen Entscheiden oder konkurrenzierenden Projekten zu scheitern.Item Bloß nicht zur Last fallen! : Leben und Sterben in Würde aus der Sicht alter Menschen in Pflegeheimen(2004) Pleschberger, SabineWelche Bedingungen ermöglichen ein Leben in Würde bis zuletzt für pflegebedürftige ältere Menschen? Indem vom Konzept der Würde ausgegangen wurde, sollte ein zentraler Begründungsstrang der internationalen Euthanasiediskussion aufgegriffen werden. In einem ersten Schritt stand die Auseinandersetzung mit Würde und ihrer Bedeutung für ältere pflegebedürftige Menschen im Vordergrund, im zweiten Teil ging es stärker um die Erhaltung von Würde in der Versorgung pflegebedürftiger älterer Menschen, wobei der Schwerpunkt auf die letzte Lebensphase, das Sterben, gelegt wurde. Es wird ein qualitativer Forschungsansatz (Grounded Theory) gewählt, wobei verschiedene Erhebungsinstrumente zum Einsatz kamen, im Zentrum standen narrative Interviews mit HeimbewohnerInnen (n=25, Raum Dortmund und München), ExpertInneninterviews (n= 17), Focus Groups mit interdisziplinären Teams in Pflegeheimen (n=3).Die Ergebnisse unterstreichen die in der Literatur konstatierte hohe Vulnerabilität von HeimbewohnerInnen auch hinsichtlich der Kategorie Würde. Die alten Menschen konstatierten Ihre Würde im Prozess der Würdigung, der darauf basiert, dass sie anderen nicht zur Last fallen (Belastungsvermeidung) sowie auf dem, was sie in ihrem Leben geschafft haben (Lebensleistungen). Es wurde eine Würdekonzeption aus BewohnerInnensicht entwickelt, die deutlich zeigt, wie sehr Krankheit und Pflegebedürftigkeit als Bedrohung von Würde angesehen werden, und inwiefern das Vorhandensein sowie die Stabilität sozialer Beziehungen sowie die Qualität der Versorgung in den Heimen auf die sog. relationale Würde einwirken. Daraus werden Konsequenzen für Versorgungsgestaltung und Forschung gezogen.Item Brechen und Knacken : Zur Soziologie des Einbruchdiebstahls aus der Sicht der Einbrecher(2002) Müller-Monning, Tobias MartinDie Arbeit ist ein Beitrag zur Soziologie des Einbruchsdiebstahls. Sie beschreibt den Zusammenhang zwischen dem Delikt Einbruchsdiebstahl und der Lebenssituation des Täters. Die Methoden der Biographieforschung und der Grounded Theory werden angewandt. Datenquelle sind Leitfaden gestützte Interviews, die mit inhaftierten Einbrechern in hessischen Vollzugsanstalten durchgeführt wurden. Insgesamt wurden 14 Interviews geführt. Das sample bestand aus 12 Personen, in deren Deliktspektrum der Einbruchsdiebstahl überwiegt. Mit zwei Personen des samples wurde ein Interview zum Rückfall durchgeführt. Die Interviews sind im Anschluss an die Untersuchung den Interviewten ausgehändigt und mit Ihnen besprochen und reflektiert worden. Fünf Themenbereichen wurde spezifischer nachgegangen: Einbruch und Lebenssituation, die Auswahl der Objekte, Opferempathie und Schadensbewusstsein, die Gefühle während des Einbruchs und das Erleben der Haft und ihre Wirksamkeit. Zusätzlich wurde nach Zusammenhang von Drogenkonsum und Einbruchsdiebstahl gefragt. Folgende Ergebnisse können beschrieben werden: Dem Einbruch geht im übertragenen Sinne ein Einbruch in der Lebenssituation des Täters voraus. Der Einbruch gibt Auskunft über die Persönlichkeit des Einbrechers und seines gesellschaftlichen Umfeldes. Der Einbruch ist tätertypspezifisch und hängt nur mittelbar ab von der Anmutungsqualität der Objekte, in die eingebrochen wurde. Jeder Täter sucht das Objekt nach seiner subjektiven Erfahrung, seiner Sozialisation und seiner aktuellen Lebenssituation aus. Der Zusammenhang von Einbruchsmotivation und Lebenslage liegt im Scheitern von Normalität. Der Einbruch wird gewählt, um dieses Scheitern zu beheben. Als Gründe für den Einbruch können benannt werden: der Erhalt des eigenen Selbstwertes und der eigenen Identität, der Erhalt von Normalität, der Einbruch bekommt den Charakter einer Selbsthilfe. Haft wird von dem Täter als ein extremer Lebenseinbruch erlebt. Sie fördert die Delinquenz. Ihre Wirkung ist konträr zum Vollzugsziel. Die gesellschaftliche Behandlung der Sucht fördert unter der geltenden Gesetzgebung und Rechtslage den Einbruchsdiebstahl. Die Biographie der inhaftierten Einbrecher wechselt zwischen drei sozialen Räumen. Diese sind: der soziale Raum der Normalität, der soziale Raum des abweichenden Verhaltens und der soziale Raum der Haft. Dadurch, dass die Übergänge von einem sozialen Raum in den anderen nicht gelingen, wird ein Verlaufskurvenpotential aktiviert. Die Verlaufskurve wird wirksam, wenn der Einbrecher in der Normalität scheitert und auf den Einbruch als sein Heilmittel zurückgreift. Wird er erneut inhaftiert, ist ein Kreislauf hergestellt, der nicht mehr aus eigener Kraft verlassen werden kann. Die Person hat die Fähigkeit verloren, ihre Wirklichkeit aktiv zu beeinflussen. Der Einbruch wird zum beherrschenden Lebensthema.Item Communication between Chinese students and German university teachers in academic settings(2017) Huang, LeiWith the increase in educational exchanges and cooperation between China and Germany, the growing number of Chinese students in Germany has given rise to considerable research addressing their various needs, which is becoming a prominent interest among scholars in Germany, as well as in China. Although there has been much research on Chinese overseas students in the field of intercultural adjustment and integration, it rarely specifically concentrates on the communication of Chinese students with their German teachers at German universities.Against this background, this study employed a mixed research method in form of questionnaires and interviews, aiming at investigating the communication between Chinese students and German teachers in academic settings, namely, in class and in one-to-one conversations. Three research groups, Chinese students in Germany, Chinese students in China, and German teachers in Germany, participated in the practical research investigation. Inspired by the Communication Concerns Model developed by Staton-Spicer and Bassett (1979) and the subsequent adoptions, the current study explored the perceived intercultural communication concerns from the perspectives of both Chinese students and German teachers. All the quantitative data obtained in the questionnaires were classified based on a two-fold classification system, which consists of three categories of concerns: concerns about self as a communicator, concerns about the task of communicating, and concerns about the impact of one s communication on others; and four types of communication barriers: barriers caused by language ability, academic knowledge, personal emotion, and perception. The achieved qualitative data in this study were applied to clarify and explain the communication anxieties identified in the questionnaires.The results indicated that the major concerns in the communication between Chinese students and German teachers were caused by Chinese students face-saving, reserved behaviors resulted from their respect for teachers, the doctrine of moderation, and their insufficient language proficiency.Focusing on Chinese students and German teachers in Germany, the results showed that German teachers often wished that Chinese students could participate in class actively with sufficient background knowledge. However, the reality was that Chinese students normally behaved passively and submissively in communication. The most of Chinese students concerned about the impact of their communicative approaches on German teachers and whether their own behaviors were appropriate to the German academic settings. Based on the statements of Chinese students, their concerns mainly came from the different teaching and learning approaches between German and Chinese universities. This resulted in that some behaviors, which were regarded as correct for Chinese students, turned out to be incorrect in German academic context. Additionally, the high academic pressure of Chinese students resulted from the Chinese education system, society, and families, also contributed to the submissive behavior of Chinese students, which finally resulted in the concerns of both students and teachers in communication.Results of the comparison of the concerns reported by Chinese students in Germany and in China showed that Chinese students in Germany expressed a generally higher level of concerns than students in China did. The changes of their concerns mainly embodied in the concerns related to the language and cultural background. Chinese students in Germany worried more about their language ability, while students in China expressed the opposite opinion. Both students in Germany and in China stated more culture-based concerns than personal capacity-related concerns. The findings also displayed that the change of cultural environment changed the major types of concerns of Chinese students in Germany and led to the growing degree of their concerns.Moreover, the results reported that the personal-based factors of Chinese students and German teachers involved in this study had an impact on their communication to a greater or lesser extent. Briefly to say, it appears that the more frequent and longer contact with the German culture Chinese students have, the fewer concerns they have in communication. Likewise, some knowledge of the Chinese culture can also help German teachers to improve the quality of communication with Chinese students. Additionally, this study discovered that female Chinese students expressed more communication concerns than male peers did. German teachers were not affected by their gender in communication with Chinese students. Moreover, Chinese students and German teachers working in the fields of sciences (natural sciences, agriculture, medicine and engineering) experienced fewer concerns in communication than those working in the areas of non-sciences (humanities and social sciences).On the basis of the communication concerns discovered in this study, some suggestions and countermeasures were put forward for prospective Chinese students and German teachers in order to reduce their communication concerns and improve the quality of their communication with each other.Item Composite Portraits: The Photographic Construction of Composite Faces at the Intersection of Science and the Arts(2023) Gschrey, Raul; Olson, GretaThe doctoral thesis examines the photographic technique of composite portraiture in relation to the works of Francis Galton and other protagonists of the technique in the context of the time of its invention in late nineteenth-century, as well as in current science, arts and popular culture. By starting with an exploration of the development as well as the epistemic nature, understanding, and reception of composite portraiture, the study aims to contextualise the photographic technique in nineteenth-century scientific and artistic discourses and analyse its controversial role as artificial construct and material evidence, as a prognostic tool and visual proof for physical, mental and social difference in the human species. The study reveals divergent but interlinked gazes, historically shaped lexi-visual regimes that have been adopted by composite portraiture as a socio-technological practice, which provide the organisational structure of the individual case studies in the different fields in which the technique has been used. My discussion of examples from this extensive corpus shows the pervasiveness and persistence of the technique in various fields as well as the adaptations, re-evaluations, and advancements of composite portraiture over its almost 150-year history. Composite portraiture is understood not only as a photographic technique of the superimpostion of several photographic portraits into an artificial meta-portrait in order to provide representative, stereotypical images of human features, but as an active agent and a (sometimes racist) ideologically motivated process in the formation of knowledge and social realities. The study aims to untangle the diverse interests, ideological backgrounds, experimental layouts, and the power-knowledge regimes that were involved in the formation of composite narratives and that became condensed into (highly charged) visual facial forms. Moreover, the examination demonstrates the proximity of the scientific technique to artistic photography and aesthetic theories. Thus its historical-epistemological approach can be described as a de-composition of the composite meta-portraits and of their discursive formation as typecasts for alleged social and biological groups of society. The investigation shows the connections of composite portraiture to earlier modes of “reading off the face” in physiognomy and phrenology; its involvement in criminology and criminalistics; the technique’s role in the medical field; as a diagnostic and predictive device and as a disciplinary technique of biopolitical management; its role in eugenics and its use as a normative ideal and visual target for a future society. Furthermore the technique was influential in a metaphorical and conceptual way: as a photo-visual re-enactment of visual modes of medical and scientific reasoning, as a conceptual aid in the development of theories of genetic transmission, and as a way of making sense of human perception and the formation of mental images. As artificial visualisations, they furthered a specific form of epistemological reasoning in which vision as the primary sense of evidential production was maintained – and complemented with an apparative hyper-visuality and new forms of photo-chemical perception. This first comprehensive study of composite portraiture examines the large corpus of historical composite portraits and individual component portraits, their production and contextualisation as well as the more recent production of composite portraits, often by digital means, in science, the arts, and popular culture. This diachronic reading of composite portraiture opens new perspectives on present uses of the technique but also on the historical images and their modes of reasoning, as well as on the role of composite photography in the construction of a particular epistemic picture of the human.Item Die demagogische Kraft des Wortes - Ideologiebildung von rechts : Eine Analyse rechtsradikaler Sprachspiele und Denkmuster in Medientexten(2002) Kronenberg, MichaelaDie Dissertation betrachtet einerseits die Neue Radikale Rechte und zum anderen die etablierten Parteien bzw. Regierungsparteien. Diese beiden Gruppen werden in ihrer Eigenschaft als Sender von ideologiebildenden Informationen betrachtet.Außerdem wird eine weitere Gruppe, die der Jugendlichen im Alter von 13 bis 24 Jahren, untersucht, und zwar in ihrer Eigenschaft alsEmpfänger bzw. Zielgruppe der Parteien und Organisationen.Es erfolgt eine Analyse dieser Gegenstandsgruppen im Hinblick auf die Leitfrage nach der Ideologiebildung: Wird gezielt der Versuch unternommen, rechtsradikale Ideologie zu bilden? (Besonders aufschlußreich ist hier der Vergleich derNeuen Radikalen mit den etablierten Parteien und Organisationen.) Wie wird diese Absicht von den einzelnen Gruppierungen umgesetzt? (wiederum im Vergleich zueinander) Auf welchen politischen Raum, welche Operationsbasis, treffen diese Ideologisierungsabsichten? Der Begriff Ideologie wird aus dem gängigen wissenschaftlichen Diskurs übernommen (Euchner; in: Nohlen, Dieter, 1992); dieRechtsradikalität dieser o.g. Ideologiebildung wird schwerpunktmäßig anhand folgender Gesichtspunkte gemessen, die sich in inhaltlicheund formale Methoden einteilen lassen. Zum Inhaltlichen: Ein Vergleich der Publikationen der o.g. Gruppierungen mit dem NSDAP-Parteiprogramm von 1920 im Hinblick auf Gemeinsamkeiten.Durchführung einer Defizitanalyse durch einen Vergleich der in diesen Publikationen vertretenen Werte mit den zentralen Werten des Grundgesetzes.Eine vergleichende Analyse der in den Weltbildern dieser Publikationen zutage tretenden Parallelen zum Weltbild einer der Leitfiguren der Weimarer Konservativen Revolution, Carl Schmitt.Eine Einordnung der gewonnenen Erkenntnisse in ein von der Verfasserin um wirtschaftliche und teils psychologische Aspekte ergänztes Modell der Bewegungsforschung. Zum Formalen: Da die (politische) Sprache Träger aller Ideologiebildung ist, erfolgt eine Analyse der o.g. Publikationen im Hinblick auf Ähnlichkeiten mit der Sprache des Dritten Reiches, wie sie z.B. von Klemperer (16. Aufl., 1996) definiert wurde. Dieses sind also die wichtigsten Untersuchungsmittel, die geeignet sind, Weltbilder zu strukturieren und auf ihre Rechtslastigkeit hin zuprüfen. Die Dissertation ist multi- bzw. interdisziplinären Charakters, sie bedient sich verschiedener Sachgebiete/Hilfswissenschaften, z.B.kommunikationswissenschaftlichen, psychologigischen und volkswirtschaftlichen 'Handwerkszeugs'.Es ließ sich so auf einer breiten empirischen und repräsentativen Basis der Nachweis einer Manipulation von Ideologiebildungsprozessenerbringen. In diesem Zusammenhang wurden die Existenz- und Wachstumsbedingungen rechtsradikaler Parteien und Bewegungen inDeutschland dargestellt; etablierte Parteien wurden nach dem Kriterium des Anteils rechtsradikalen Gedankenguts in ihren Weltbildernverortet. Außerdem wurden die Neue Medien in Teilen analysiert.In einem Schlußwort stellt die Arbeit Ansätze zur Problemlösung und zur Prävention dar, die von gängigen wissenschaftlichen Anregungendurchaus abweichen.Item Differences between real and falsified data(2017) Landrock, UtaIn social science research, face-to-face interviews are a widely used mode of data collection. Interviewers generally have a positive influence on data quality. But there is also the risk that they depart from their interviewer guidelines and thereby negatively affect the data quality. Interviewers even may decide to falsify interviews. Therefore, it is important to know which effects falsified data have on the results of social science research and thus on data quality. The research question this work aims to answer is how real and falsified survey data differ with respect to the results of theory-driven analyses: Which influence do falsifications have on findings of substantial social science research?For the analyses, data of the research project IFiS Identification of Falsifications in Surveys are used. The database consists of three datasets. First, 78 interviewers conducted 710 real face-to-face interviews. Second, the same interviewers falsified survey data in the lab; to each real interview a corresponding falsified interview was collected. For that purpose, the falsifying interviewers received a short sociodemographic description of the real survey respondents. Third, the interviewers filled in the survey questionnaire for themselves. Theory-driven models of statistical correlations were tested with real and falsified data separately to examine how the results differ with respect to the consistency of the models as well as the effect sizes. Furthermore, interviewer effects on real and on falsified data were analyzed.Item Eigen, "unser" und "fremd" in Russland : eine Studie zu gesellschaftlichen Deutungsmustern von Selbst- und Fremdverständnis in einer postsowjetischen Gesellschaft(2010) Schor-Tschudnowskaja, AnnaDie vorliegende Arbeit widmet sich drei zentralen gesellschaftlichen Deutungsmustern im postsowjetischen Russland, nämlich eigen , unser und fremd . Sie gibt einen systematischen Einblick in das neue Selbstbewusstsein der Alltagssubjekte fast zwei Jahrzehnte nach dem Zerfall der Sowjetunion. Die erhobenen Daten werden im Lichte der psychologischen und soziologischen Theorien des Eigenen und Fremden sowie entsprechender politischer Demokratiemodelle interpretiert. Den gewonnenen Erkenntnissen sind wichtige Charakteristika der politischen Kultur sowie der Prinzipien der sozialen Integration (und Desintegration) im gegenwärtigen Russland zu entnehmen.Das reife Individuum (aus der Sicht der Entwicklungs- bzw. Identitätstheorien) und das demokratisch mündige Subjekt sind erstaunlicherweise identisch. Beide psychologische Reife und demokratische Mündigkeit zeichnen sich durch folgende (normativ formulierte) Charakteristika aus: Selbsterkenntnis und -bestimmung mittels Reflexivität und Perspektivenübernahme. In der Anerkennung der Notwendigkeit der Vielfalt von Erkenntnisperspektiven verbirgt sich eine bemerkenswerte Haltung der Demut, die das moderne Denken kennzeichnet: Vertiefen sich die Zweifel an den überkommenen magischen Weltbildern und gewinnt zunehmend die Erkenntnis den Vorrang, dass es keine universellen und allumfassenden Ordnungen gibt, stößt man auf die Grenzen der eigenen Erkenntnisleistung wie auch auf die eigene Angewiesenheit auf kognitive Perspektiven anderer Menschen. Die moderne Entdeckung des Fremden führt zur Anerkennung seiner wichtigen Rolle in der Konstruktion der eigenen Identität und dem Aufrechterhalten eigener Fähigkeit der Reflexivität wie auch Entwicklungschancen.Eine der wichtigsten Herausforderungen für das postsowjetische Russland war und bleibt, ein neues Bild seiner selbst auszuarbeiten, das inhaltlich mehr bieten kann als nur das Präfix post und damit nicht lediglich auf die Vergangenheit verweist. Die gegenwärtige Diagnose für Russland fällt nicht positiv aus: Auf verschiedenen Ebenen des politischen, gesellschaftlichen, aber auch kulturellen Lebens wird (1) eine wahre produktive Auseinandersetzung mit der Erfahrung als solcher und somit ein Lernprozess gehemmt sowie (2) den innovativen Kräften und einem kreativen politischen Prozess der Weg versperrt. Diese Faktoren spannen den sozialen und politischen Raum auf, in dem sich Fragen des Eigenen und Fremden im gegenwärtigen Russland entscheiden.Soziologisch gesprochen besteht die Eigenart der untersuchten Deutungsmuster in Russland darin, dass sie trotz des integrativen Anspruchs, den sie in der Öffentlichkeit repräsentieren bzw. erheben, allein keine gesellschaftliche Integrationsleistung erfüllen können, sofern kein erkennbares Selbstverständnis der Gemeinschaft vorliegt. Die drei untersuchten Deutungsmuster lassen sich sobald sie jenseits des Bereichs der privaten Beziehungen Anwendung finden auf die Unterscheidung zwischen Loyalen und nicht Loyalen reduzieren. Politische Loyalität in diesem Sinne hat mit einer freiwilligen Unterstützung von Wählern für eine politisch tätige Person oder eine Partei aufgrund der von ihnen vertretenen politischen Inhalte nichts zu tun. Gefragt ist stattdessen blinde Unterordnung, ohne dass dabei greifbare Konsolidierungsinhalte erarbeitet würden.Vor diesem Hintergrund lässt sich formulieren, dass im gegenwärtigen Russland die Deutungsmuster eigen (also auch unser ) und fremd (auch nicht unser ) von jeglicher ideologischer Vision bereinigte Machtinstrumente geworden sind, der Sinn für Alternativen fehlt und ein primär konfrontatives bzw. sogar gewaltsames Verhältnis zu allem, was als fremd bzw. nicht unser etikettiert wird, vorherrscht. Dies greift das Eigene der Gesellschaft, ihr Selbstbewusstsein, ihre Fähigkeit, mit der Erfahrung adäquat und produktiv umzugehen, sowie ihre Entwicklungsfähigkeiten entscheidend an.Zwischen eigen und fremd besteht ein Spannungsverhältnis, das eine konstruktive Balance erfordert, um sowohl das Eigene als auch das Fremde zu wahren. Diese Balance bedeutet einen ausgewogenen Umgang mit der Erfahrung im Sinne eines Lernprozesses. Störungen dieser Balance können dazu führen, dass das Eigene nicht mehr produktiv handlungsfähig, lern-, veränderungs- und entwicklungsfähig ist und das Lernen auf Imitation beschränkt wird. Dabei leidet entscheidend auch das Politische, das unter Bedingung des fehlenden bzw. unzureichenden Einbeziehens des Fremden nicht mehr den kritischen Realitätsbezug herstellen und sich somit auch keine langfristige Zukunftsausrichtung leisten kann. Eine politische Kultur, die das autoritäre Erbe nicht reflexiv verarbeitet hat und Politik auf die Kontrolle von Loyalität und das korrupte Ringen um manipulativ gebrauchte Etiketten der Zugehörigkeit reduziert, steht dem Aufbau eines entwicklungsfähigen gesellschaftlichen Selbst im Wege.Item Eliten und Gesellschaft in der Côte d Ivoire : Perzeptionen des Sozial- und Strukturwandels im Kontext von Identität und Gedächtnis(2017) Sidibé, MohamedDie Entwicklung des westafrikanischen Staates Côte d´Ivoire ist von zwei widersprüchlichen Tendenzen geprägt. Einerseits galt das Land seit 1960 als Modellbeispiel für ein stabiles Wirtschaftssystem und eine erfolgreiche demokratische, technische und soziale Modernisierung. Andererseits brach es in den folgenden 1990er Jahren wirtschaftlich und soziopolitisch zusammen. Die Gesamtsituation verschlechterte sich durch den ersten Militärputsch des Landes gegen den amtierenden Präsidenten Henri Konan Bédié zum Jahresende 1999.Wie und warum das Land zu diesen chaotischen Zuständen gekommen ist, nachdem es in den 1960er und 1970er Jahren auf der gleichen Entwicklungsebene wie manche ostasiatischen Länder stand und ob es Zusammenhänge sowie eine Ursachenbeziehung zwischen den endogenen und exogenen Faktoren gibt, ist Gegenstand der Untersuchung und Analyse der vorliegenden Arbeit. Die Arbeit definiert sich als ein soziologisches Werk.Im Mittelpunkt der Untersuchung stehen die ivorischen Eliten als handelnde Akteure und Mitentscheidungsträger, deren Rolle während der französischen Kolonialherrschaft sowie in der Gegenwart von zentraler Bedeutung war und ist. Die vorliegende Arbeit vertritt die zentrale These, dass der Industrialisierungs- und Demokratisierungsprozess und dadurch die Friedenssicherung sowie die Konfliktlösung in der Côte d Ivoire stets deshalb scheitert, weil die aus der französischen Kolonialherrschaft geerbte Kollektivbewusstseinskrise der ivorischen Eliten weiterbesteht. Diese Krise widersteht dem Druck des über die Zeit weitergehenden Sozial- und Strukturwandels und mündet in vertikale Machtverhältnisse ein, die auf der transaktionalen Führung beruhen. Ziel ist es, zu prüfen, welcher Perzeptionswandel bzw. welche Perzeptionskonstanz sich bei den ivorischen Eliten seit 1960 zu den Fragen Eigene kollektive Identität, Eigene Erinnerungskultur, Westliche Demokratie, Mobilisierung von Möglichkeiten zur Modernisierung ihres Landes vollzogen hat. Diese Perzeptionen werden einerseits durch eine Momentaufnahme empirisch untersucht. Andererseits werden der Prozess der Identitätsfindung und bildung der ivorischen Eliten sowie die Struktur ihrer Reproduktion unter Rückgriff auf unterschiedliche theoretische Ansätze ausgewählter Autorinnen und Autoren aus dem Bereich der Soziologie und anderen sozialwissenschaftlichen Teildisziplinen behandelt und analysiert. Im Fortgang der Arbeit werden alle historisch wirkungszusammenhängenden Ereignisse von der Kolonialzeit bis hin zur Gegenwart dargestellt und beleuchtet. Eine elitenorientierte konzeptualisierte Teilung Afrikas dient zum besseren Verständnis für die Elitenproblematik in Afrika. Die empirische Untersuchung zur Datenerhebung hat vom 01.03.2010 bis zum 30.05.2010 in der Côte d Ivoire stattgefunden. Dabei wurden zunächst 539 Personen im Rahmen einer Pretest-Untersuchung befragt, dann wurden die Hauptinterviews mit insgesamt 307 Persönlichkeiten (Eliten) des Landes als Stichprobe in einer quantitativen Forschungsmethode vom 07.05.2010 bis zum 29.05.2010 durchgeführt. Diese 307 Persönlichkeiten des Landes wurden in drei Elitengruppen unterteilt: 1) Machtelite, 2) Politische Elite und 3) Wertelite.Die Arbeit gliedert sich folgendermaßen in sechs Teile: Teil I: Identität ivorischer Eliten;Teil II: Erinnerungskultur bei ivorischen Eliten;Teil III: Demokratieperzeptionen bei ivorischen Eliten;Teil IV: Perzeptionen von Herrschaftsalternativen bei ivorischen Eliten;Teil V: Perzeptionen zum Transformations- und Modernisierungsprozess;Teil VI: Empirische DatenDie empirischen Daten zeigen, dass die Antwortvorgaben der Angehörigen der drei Elitengruppen in einigen Fragen und Punkten offensichtlich voneinander abweichen. Sie deuten jedoch darauf hin, dass es nach wie vor eine Identitätskrise in der Côte d Ivoire gibt, was die in der vorliegenden Arbeit vertretene zentrale These teilweise bestätigt. Darüber hinaus weisen die Daten zwei entscheidende Punkte auf: Einerseits insistieren die ivorischen Eliten auf der Notwendigkeit von Erinnerungskultur zur besseren Gestaltung des Lebens innerhalb der Gesellschaft. Andererseits vertreten sie die Ansicht, dass das kollektive Gedächtnis in der Côte d Ivoire durch die französische Kolonialherrschaft zerstört wurde. Dies untermauert die in der Literatur stehende These, dass Menschen bereits im präkolonialen Afrika eine Eigendynamik der Rationalisierung und Modernisierung am Beispiel vom Mali-Reich unter der Führung von Sundiata Keita hatten. Mit dieser Feststellung erweist sich die zentrale These der vorliegenden Arbeit als teilweise bestätigt.Item Entwicklung und Gestaltung von Netzwerkaktivitäten und Kommunikationsinhalten in regionalen Netzwerken und Clustern : eine formative und summative Evaluationsstudie am Beispiel eines Umwelttechnologieclusters in Mittelhessen(2013) Keller, ThomasIn den vergangenen Jahren sind die Themen Clusterförderung und Clusterpolitik zum Schlagwort der regionalen Wirtschaftsförderung geworden (Kiese&Schätzl 2008; Mossig 2008; Europäische Kommission 2004). In fast allen Regionen Deutschlands werden die Entwicklung von Clustern und die Gründung regionaler Kooperationsnetzwerke gefördert, um positive Effekte wie Arbeitsplatzsicherung, Steigerung der Unternehmensansiedlungen oder ganz allgemein Innovationen zu erreichen (Sternberg 1999). Porter (1998) prägte maßgeblich den Begriff des Clusters und legte mit seinem Clusterkonzept auch den Grundstein für viele innovationspolitische Maßnahmen (Wessels 2008).Neben der Identifizierung und Initiierung von Clustern richten sich die Aktivitäten zunehmend auch auf die Aufrechterhaltung von Clustern. Das aktuelle Forschungsinteresse bezieht sich vornehmend auf die Erklärung der Motivation zum Eingehen von Kooperationen (Riechey 2008). Demgegenüber ist die Gestaltung von Kommunikationsinhalten und Netzwerkaktivitäten in regionalen Wirtschaftsclustern bislang ein relativ unerforschtes Feld, und verfügbare Informations- und Literaturquellen für das Themenfeld Informations-, Kommunikations- und Veranstaltungsangebote für Netzwerkmitglieder sind bislang nicht bekannt (Jappe-Heinze et al. 2008).Das in dieser Arbeit dargestellte Forschungsvorhaben wurde als summative und formative Evaluationsstudie geplant. Der Entwicklungsprozess des KompetenzNetzes UmweltTechnologie - KNUT in Mittelhessen (Deutschland) wurde über einen Zeitraum von drei Jahren aktiv begleitet. Im Fokus der Untersuchung stand die Erarbeitung von Handlungsempfehlungen zur Unterstützung des Netzwerkmanagements für die Auswahl, Gestaltung und Durchführung von Managementaktivitäten. Die Ergebnisse der Untersuchung lassen sich in drei Teilabschnitte, die in Kapitel 6.1. bis 6.3. ausführlich berichtet werden, gliedern. Zunächst wurde in Kapitel 6.1 die Entwicklung des untersuchten Netzwerks KNUT theoriebasiert entlang verschiedener Entwicklungsphasen dargestellt. Als Ergebnis konnte gezeigt werden, dass die Clusterentwicklung einen dynamischen Prozess darstellt, in der Lern- und Kooperationsprozesse zu einer Veränderung und Weiterentwicklung der Anfangsbedingungen der Netzwerkentwicklung führen (Doz 1996). Die Veränderungen betreffen zusätzlich auch die Themenfelder und Inhalte der Netzwerkarbeit. Für ein Netzwerkmanagement bedeutet dies, dass eine regelmäßige Bewertung und Evaluierung der Clusterarbeit erfolgen muss, um solche Veränderungen frühzeitig zu erkennen und durch entsprechende Anpassungsprozesse der Managementaktivitäten hierauf zu reagieren und die weitere Clusterentwicklung zu stabilisieren. Im Weiteren wurde das Management- und Kommunikationsmodell des Netzwerks KNUT erarbeitet (siehe Abb.27 auf S. 160). Im Netzwerk KNUT werden vier Managementebenen unterschieden. Auf der Steuerungsebene erfolgt die strategische Entwicklung und Ausrichtung des Netzwerks. Dies beinhaltet u.a. die Schaffung von Managementstrukturen, die Entwicklung von Inhalten und Definition gemeinsamer Netzwerkziele sowie die Schaffung von Regularien für die weitere Zusammenarbeit. Hierfür ist die Lenkungsgruppe zuständig, d.h. ein ausgewählter Kreis von Netzwerkmitgliedern, zu dem auch der Netzwerkmanager zählt. Das operative Management, also die weitere Planung und Koordination der Maßnahmen, findet auf der Koordinationsebene durch den Netzwerkmanager statt. Auf dieser Ebene erfolgt auch die allgemeine Verwaltung des Netzwerks. Die Durchführung der Netzwerkaktivitäten und deren Kommunikation finden in Abhängigkeit der Zielgruppe auf der Kooperationsebene des Netzwerks oder im externen Netzwerkumfeld statt. Die Kooperationsebene stellt die interne Ebene des Netzwerks dar, auf der sich die Netzwerkmitglieder befinden. Das externe Netzwerkumfeld sind verschiedene Akteure, die nicht Netzwerkmitglied sind. Sowohl auf der Kooperationsebene als auch im externen Netzwerkumfeld ergeben sich die ersten Kontakte zwischen zukünftigen Kooperationspartnern. Als vierte und letzte Ebene wird die Projektebene unterschieden, auf der die Konzeption und Durchführung von Kooperations- und Innovationsprojekten stattfindet, die auf der Kooperationsebene durch die Netzwerkmitglieder oder im externen Netzwerkumfeld mit anderen Akteuren initiiert wurden. Die Projektebene ist unabhängig und losgelöst von den übrigen Netzwerkebenen zu sehen. Üblicherweise stellen die beteiligten Kooperationspartner auf der Projektebene eigene Regeln der Zusammenarbeit auf.In Kapitel 6.2 wurden im Rahmen einer schriftlichen Befragung die Veränderungen von Inhalten und Themenfeldern der Netzwerkarbeit erfasst. Über den Zeitraum der Untersuchung haben sich die folgenden Themenfelder als besonders wichtig herausgestellt:Zielgruppen des Netzwerks Netzwerkmitglieder Forschungs- und Entwicklungseinrichtungen Externe (Unternehmen / Kunden / Anwender)Formen des Netzwerknutzens Gewinnung von informellen Kontakten Wissensaustausch zwischen Unternehmen Gewinnung von geschäftlichen Kontakten Zugang und Bereitstellung von InformationenNetzwerkaktivitäten Fachtagungen / Informationsveranstaltungen Netzwerktreffen mit Fachbeitrag Fachartikel in Zeitschriften / InternetFür den Netzwerkmanager ist im Weiteren von Interesse, wie ein Angebot an Management- und Kommunikationsaktivitäten gestaltet werden kann, um einen Mehrwert innerhalb des Netzwerks zu schaffen und die oben aufgezeigten Erwartungen und Anforderungen seitens der Netzwerkmitglieder zu berücksichtigen. Eine besondere Herausforderung besteht hierbei, die Management- und Kommunikationsaktivitäten hinsichtlich der Erwartungshaltung, der Zielgruppe und dem Netzwerknutzen aufeinander abzustimmen, weil diese in einer Wechselwirkung zueinander stehen. In der vorliegenden Arbeit wurden daher unterschiedliche Vorschläge erarbeitet, wie ein solches Angebot an Management- und Kommunikationsaktivitäten gestaltet und aufgebaut werden kann.Abschließend wurden in Kapitel 6.3 im Rahmen einer Fokusgruppendiskussion inhaltliche und strukturelle Entwicklungslinien für das Netzwerk erarbeitet, die sich insbesondere auf die Rolle des Netzwerkmanagers beziehen. Eine der wichtigsten Aufgaben des Netzwerkmanagers ist die Zusammenführung der unterschiedlichen Kompetenzen der Netzwerkpartner, wodurch sich die potenziellen Wettbewerbsvorteile in Form eines Ergänzungs-Know-hows ergeben. Auf diese Wissensbasis innerhalb des Netzwerks greifen die Netzwerkmitglieder bei der Bearbeitung von unternehmenseigenen Projekten zurück oder nutzen es im Rahmen von Kooperationsprojekten, um innovative und marktfähige Produkt bzw. Dienstleistungen zu entwickeln. Eine weitere Entwicklungslinie ist der Aufbau von Geschäftsbeziehungen, die sich durch interne und externe Projekte ergeben können. Interne Projekte definieren sich durch die Zusammenarbeit von Netzwerkmitgliedern im Rahmen von Arbeitsgruppen oder Netzwerktreffen. Externe Projekte stellen Kundenprojekte dar, die auf unterschiedlichen Wegen in das Netzwerk hineingespielt werden. Die interne Vernetzung der Mitglieder erfordert Transparenz innerhalb des Netzwerks. Transparenz bedeutet, dass sowohl die Kompetenzen der einzelnen Mitglieder innerhalb des Netzwerks bekannt sind, als auch Informationen über die Organisationsstrukturen und die Arbeitsweise des Netzwerks für alle Mitglieder und externe Interessenten verfügbar sind. Die Zusammenführung von Kompetenzen und die weitere Vernetzung der Mitglieder erfordern schließlich aktive Treffen, die eine regelmäßig stattfindende Zusammenkunft der Netzwerkmitglieder darstellen. Aktive Treffen fördern den persönlichen Austausch zwischen den Netzwerkmitgliedern und schaffen Möglichkeiten, dass sich die Netzwerkmitglieder inhaltlich und fachlich in unterschiedlicher Weise in das Netzwerk einbringen.Item Ethnische Netzwerke, soziale Integration und soziale Ungleichheit : Bedingungen und Auswirkungen der Einbindung von Migranten in ethnische Netzwerke ; eine Netzwerkanalyse(2014) Zakikhany, CorinnaSoziale Netzwerke von Jugendlichen mit Migrationshintergrund sind sowohl in der Migrations- als auch in der Netzwerkforschung ein zentrales Thema. Die Netzwerkstruktur und die Einbettung von Personen in Netzwerke beeinflussen diese in allen die Lebenswelt betreffende Bereiche. Netzwerkstrukturen können bestehende Defizite wie fehlendes Sozialkapital kompensieren als auch dazu führen, dass der Zugang zu wichtigen Gütern erschwert wird. Ziel der Dissertation ist es, den Zusammenhang von Netzwerken, die daraus resultierenden Ressourcen oder Restriktionen und die Auswirkung auf die Integration in den Arbeitsmarkt von Jugendlichen mit türkischem Migrationshintergrund zu untersuchen.Das Kernvorhaben stellt eine Netzwerkanalyse in einem Mixed- Methods Ansatz dar. Die quantitative Ego- zentrierte Netzwerkanalyse ermöglicht eine umfassende Darstellung der Netzwerkstruktur und der im Netzwerk vorhandene Unterstützungsleistungen. In der qualitativen Analyse liegt der Fokus auf der explorativen Darstellung der Netzwerkgestaltung. Die Auswertung der Netzwerkstruktur und der im Netzwerk erfragten möglichen Unterstützungsleistungen geben Aufschluss auf die sich aus der Netzwerkzugehörigkeit ergebenden Ressourcen oder Restriktionen. Die Ergebnisse der Ego- zentrierten Netzwerkanalysen beziehen sich zum einem auf die Netzwerkstruktur und zum anderen auf deren Wirksamkeit. Die Netzwerkstruktur der Befragten zeichnet sich durch große, dichte und ethnisch geprägte Netzwerke aus. Der Theorie der Stärke der schwachen Beziehungen von Granovetter (Granovetter 1973) folgend, werden die Beziehungen auf starke und schwache Verbindungen hin untersucht. Die hier Befragten verfügen über starke Beziehungen, welche Granovetter mit einem niedrigen Informationsgehalt für die Integration in den Arbeitsmarkt charakterisiert. Die Unterstützung erfolgt weniger konkret statt emotional, wie sich anhand der qualitativen Interviews darstellen ließ. Auch ließ sich eine Tendenz erkennen, dass Netzwerkstrukturen bestehende Defizite wie Benachteiligung oder fehlendes Sozialkapital kompensieren können. Doch ist es oft nicht nur die Netzwerkstruktur allein, sondern auch das strategische Handeln Einzelner welches vorhandene Netzwerkressourcen zu Kapital werden lässt. Abschließend beinhaltet der qualitative Teil einen umfassenden Überblick über die aktuelle wissenschaftliche und politische Integrationsdebatte mit dem Ziel, die noch bestehenden Problemfelder besser analysieren und mögliche Leitlinien für das künftige Verhältnis von Migration und Integration vorstellen zu können.