Dissertationen/Habilitationen
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Item Active development of social networks and relationships to Chinese small and micro business owners' success(2005) Zhao, XiangyangNetwork-based approach is especially useful for the understanding of the entrepreneurship in those collectivistic cultures like China. Many scholars have pointed out the importance of guanxi (personal connections) in Chinese business practice. However, three major questions have still not been adequately addressed in literature. The first one is the regional differences and similarities on Chinese entrepreneurship and her business owners between urban China and rural China. The second one is the link between different types of guanxi and business success. The third one is how business owners actively establish their social networks in order to achieve high business success. Four studies were conducted in this dissertation to address the above questions. All four studies were tested on two samples of Chinese small and micro business owners. 133 were from Beijing and 78 were from an inland, less developed rural region named Xunyi. Study 1 (Chapter 2) empirically compared the differences and similarities of the entrepreneurship and their business owners between rural China and urban China, taking specifically into account both economic and sociological variables as well as psychological variables. It showed many expected differences in entrepreneurship between urban China and rural China, but showed many unexpected differences and amazing similarities throughout China as well. Study 2 (Chapter 3) conceptualized guanxi into different types and tested the functional value of different types of guanxi in predicting business success. Largely in contrast to the commonly held belief on the importance of guanxi in Chinese business practice, this study only confirmed that guanxi network (especially the guanxi with government officials) was related to business success in less developed rural regions, but not in developed urban areas. Further, by exploring the role of resources exchanged in social networks, this study has gone beyond the sole discussion of the link between guanxi and success to delve into the mechanism behind it. Study 3 (Chapter 4) mainly differentiated three concepts in theory: social skills, social strategies and active and elaborate social strategies. Confirmatory Factor Analyses were employed to reexamine the psychometric traits of the 3-factor social skills scales developed by Baron and Markman (2003) and to test the newly developed active and elaborate social strategies scales. The results showed only part of the social skills scales developed by Baron and Markman (2003) could be clearly reproduced and combined into a second-order factor of social skills. However, the newly developed active and elaborate social strategies scales showed good psychometric traits and also could be combined into a second-order factor of active and elaborate social strategies. Study 4 (Chapter 5) tested a model of active network building and business success. I argued that three psychological constructs are particularly useful for network building: social skills, active and elaborate social strategies and relationship-oriented personal initiative. These three psychological variables can influence business success directly or via social networks (as a mediator). The results showed that government guanxi network is a more consistent and pronounced mediator between three psychological variables and business success, especially in rural, less developed regions, but business guanxi network is not. In general, the two-sample design employed in this dissertation makes me to validate the findings in different contexts, especially to deal with the great divides between urban China and rural China. Based on a relatively large sample size, this study pushes the inquiry on the link between guanxi and business success one step further. The active social approaches developed in this dissertation also enrich the literature on the active approaches in work and organizational psychology and entrepreneurship. Finally, as one of the studies that looks at how guanxi is built and maintained, if these results can be replicated and if they can be shown to be longitudinally valid, they can be used to train people in how to increase their networks and to increase their successes.Item Actively managing job transitions : a multi-faceted perspective on career development(2007) Raabe, BabetteManaging careers is difficult yet necessary for both individuals and organizations (Arnold, 2001). Careers become increasingly more difficult to describe, explain and predict in the face of changes of both jobs and organizations (Kidd, 1998) and are likely to consist of a greater number of transitions (Jackson, Arnold, Nicholson & Watts, 1996). Overall, theory and conceptual understanding have lagged behind on how employees can become more active in self-managing their careers, and how organizations can support them adequately in this endeavour. An important underlying foundation for the research in this dissertation was the concept of personal initiative and especially an active approach which are applied to career development. The first study started with a identifying and testing a conceptual framework for a training intervention. A training was investigated in which 205 employees were trained to actively manage their careers. It was tested whether the action process model (Frese und Zapf, 1994) would provide both a good theoretical as well as practical framework for a training, and how the different elements of the action process model would relate to each other when participants learn to actively manage careers. The second study then addressed consequences of active career self-management behaviors that had increased in the intervention. It was investigated whether career self-management behaviors affect career satisfaction directly, and how different organizational feedback variables such as pay increase and speed in job transition would interplay to influence career satisfaction. The third study augmented the previous two by concentrating on the role of positive affect in career development. It was investigated whether a newly proposed tripartite model of positive affect (Egloff, Schmukle, Burns, Kohlmann, & Hock, 2003) would stand the test of a practical application in the field, and how career self-management behaviors would be related to different facets of positive affect. In addition, it was tested which facets of positive affect would be related to career and job satisfaction, and whether both influences of behavioral and affective variables on workplace attitudes coexist.Item Anstrengung bei der Verfolgung von Zielen : Entwicklung eines Modells zur zielgerichteten Anstrengungskalkulation(2010) Eckert, CarolinIn der vorgelegten Dissertation werden einige wesentliche Faktoren der zielgerichteten Anstrengungskalkulation in ihrem komplexen Zusammenwirken untersucht. Dies erfolgte mit Hilfe von drei experimentellen Studien mit studentischer Stichprobe sowie einer Feldstudie, in der Schüler der gymnasialen Oberstufe zu mehreren Messzeitpunkten befragt wurden. Die Anstrengungskalkulation für ein Ziel scheint entsprechend einem Kosten-Nutzen-Prinzip abzulaufen. Situationale (z.B. die Zielvalenz) wie auch dispositionelle (z.B. der Persönlichkeitsfaktor Need for Cognition) Faktoren beeinflussen, ob eine Person eine ausführliche und rationale Abwägung vornimmt, um ein notwendiges und gleichermaßen hinreichendes Ausmaß an Anstrengung zu ermitteln, das sie in den Zielverfolgungsprozess investieren möchte. In diesem Fall sollte das zielstrebende Individuum Informationen über Zielnähe und Zielfortschritt in ihrem Zusammenwirken als Informationsgrundlage heranziehen. Zielgerichtete Anstrengungskalkulation ist als ein dynamischer und ausgesprochen komplexer Prozess zu verstehen. Weitere Variablen, die im Zuge der vorliegenden Arbeit als bedeutsame Einflussfaktoren identifiziert werden konnten, sind das zielspezifische Fähigkeitsselbstkonzept sowie Emotionen, denen in der Kosten-Nutzen-Analyse eine Anreizfunktion zuzukommen scheint.Item Die Auswirkung vorschulischer Selbstregulation auf das Verhalten und die Schulleistungen von Grundschülern(2017) Klotz, Nicola DésiréeVorschulische Selbstregulationsfähigkeiten stellen wichtige Prädiktoren der späteren Schulleistungen dar. Allerdings ist deren Wirkmechanismus bisher weitgehend ungeklärt. In der vorliegenden Studie wurden daher das Lern- und Sozialverhalten als mögliche Mediatoren untersucht. Hierfür wurde die Selbstregulation von durchschnittlich 5;9 Jahre alten Vorschulkindern erhoben (N = 217; 52,5 % Jungen). Dabei wurde sowohl die häufig als kalt bezeichnete, kognitive Facette der Selbstregulation in Form von drei Leistungstests zu den basalen exekutiven Funktionen Inhibition, Updating und Shifting als auch die eher warme emotional-motivationale Facette der Selbstregulation, die Effortful Control beurteilt durch die ErzieherInnen erfasst. Zu Beginn der zweiten Klassen wurden die Eltern und LehrerInnen zum Lern- und Sozialverhalten der Kinder befragt; die Schulleistungsvariablen (Halbjahreszeugnisnoten in den Fächern Mathematik und Deutsch und standardisierte Schulleistungstests zu Mathematik, Leseverständnis und Rechtschreibung) wurden am Ende der vierten Klasse erhoben. Zusätzlich wurden bereichsübergreifende Kontrollvariablen (d. h. der höchste Bildungsabschluss der Mutter als ein Indikator des sozioökonomischen Status und die fluide Intelligenz) sowie bereichsspezifische Vorläuferfertigkeiten (d. h. mathematische Basiskompetenzen und morphologische Kompetenzen) als weitere wichtige Prädiktoren der Schulleistung miterfasst. Es zeigte sich, dass bei gleichzeitiger Betrachtung der beiden Facetten der Selbstregulation und unter Berücksichtigung der genannten Kontrollvariablen lediglich die exekutiven Funktionen einen direkten prädiktiven Wert für die einzelnen schulischen Kompetenzen am Ende der Grundschulzeit aufwiesen. Effortful Control zeigte keinen statistisch bedeutsamen direkten Zusammenhang zu den erhobenen abhängigen Variablen (Modellfit: Chi²(76) = 112.315, p < .01, CFI = .966, RMSEA = .047). Im Anschluss wurde für alle drei Kulturfertigkeiten separat untersucht, ob dieser Effekt über das Lern- und Sozialverhalten mediiert wird unter Einbezug der Kontrollvariablen. Hierbei wurde deutlich, dass lediglich der Effekt der exekutiven Funktionen auf die beiden Zeugnisnoten und auf das Leseverständnis vollständig über das Lernverhalten vermittelt wurde. Weder für die Mathematik- noch die Rechtschreibleistung konnte eine Mediation über die hier gewählten Verhaltensvariablen beobachtet werden. Die Effortful Control zeigte zwar einen Einfluss auf die sozialen Kompetenzen, diese wiederum wirkten sich nicht bedeutend auf die akademischen Kompetenzen aus (Rechnen: Chi²(52) = 77.598, p < .01, CFI = .960, RMSEA = .048; Lesen: Chi²(28) = 36.144, p = .14, CFI = .985, RMSEA = .037; Schreiben: Chi²(18) = 20.020, p = .33, CFI = .995, RMSEA = .023). Das Lernverhalten bietet folglich einen guten Ansatzpunkt, um auf schulische Leistungen v. a. in Form von Zeugnisnoten Einfluss zu nehmen und dadurch mögliche Defizite in den exekutiven Funktionen zu kompensieren. Für die Verbesserung der Performanz in standardisierten Schulleistungstests hingegen sollten zukünftig weitere potentielle Mediatoren untersucht werden, wie die Unterrichtsqualität oder die Strategieanwendung.Item Die Auswirkungen des Schulübertritts auf die Entwicklung von Fähigkeitsselbstkonzept, Depression und physischen Beschwerden(2012) Kreppold, Muriel Maria RebekkaIn der Längsschnittstudie stehen die Entwicklung des Fähigkeitsselbstkonzepts am Schulübertritt und die Auswirkungen des Fähigkeitsselbstkonzepts von Schüler(inne)n auf den Depressionswert nach dem Schulübertritt im Mittelpunkt der Betrachtungen. Der Schulübertritt wird häufig als ein kritisches Lebensereignis beschrieben. Er zieht unter anderem Veränderungen des Bezugsrahmens nach sich und hat Folgen für die psychische Anpassung.Die Entwicklung des Fähigkeitsselbstkonzepts über den Schulübertritt und die Auswirkungen des Fähigkeitsselbstkonzepts auf den Depressionswert wurden in der Längsschnittstudie mit einem Erhebungszeitpunkt in der vierten Klasse und einem Erhebungszeitpunkt in der fünften Klasse untersucht. An der Studie nahmen zu beiden Erhebungszeitpunkten in der vierten und fünften Klasse 639 Schüler(innen) aus mehr als 20 bayerischen Schulen teil.Bezüglich der Entwicklung des Fähigkeitsselbstkonzepts wurden das Auftreten eines Big-Fish-Little-Pond-Effects (BFLPE) sowie die Gültigkeit des Referenzrahmenmodells überprüft. Im Mittelpunkt der Studien zum BFLPE steht die Beobachtung, dass sich neben dem individuellen Lernerfolg auch der Lernerfolg der Gruppe (Schulklasse, Schule) auf das Fähigkeitsselbstkonzept einer Person auswirkt. Die Ergebnisse der Studie lassen sich folgendermaßen zusammenfassen: Die Mathematik- und Deutschfähigkeitsselbstkonzepte der Hauptschüler(innen) steigen von der vierten Klasse zur fünften Klasse wie erwartet signifikant an. Dagegen sinken die Mathematik- und Deutschfähigkeitsselbstkonzepte der Gymnasiast(inn)en von der vierten zur fünften Klasse erwartungsgemäß signifikant ab. Bei den Realschüler(inne)n sinkt von der vierten zur fünften Klasse das Mathematikfähigkeitsselbstkonzept signifikant ab, während sich das Deutschfähigkeitsselbstkonzept nicht signifikant verändert. Die schulartspezifische Entwicklung des Fähigkeitsselbstkonzepts über den Schulübertritt hinweg ist gut im Rahmen des BFLPE zu erklären.Das ursprünglich von Marsh entwickelte Referenzrahmenmodell im englischen Sprachraum wird dieses Modell als Internal-/External Frame of Reference Model bezeichnet stellt eines der bedeutsamsten Modelle über die Struktur und Entwicklung fachspezifischer Fähigkeitsselbstkonzepte dar. Zusammenfassend erbringt die Studie bei schulartspezifischer Betrachtung keinen Nachweis für die Gültigkeit des Referenzrahmenmodells über den Schulübertritt hinweg. Dies widerspricht den bisherigen Annahmen, dass das Referenzrahmenmodell über die meisten Länder und Klassenstufen hinweg Gültigkeit haben sollte. Der Schulübertritt als kritisches Lebensereignis mit seinen Folgen wie z.B. einem Bezugsgruppenwechsel könnte bei schulartspezifischer Betrachtung einen Zeitpunkt in der Entwicklung der Schüler(innen) darstellen, zu dem das Referenzrahmenmodell nur bedingt Anwendung finden kann.Ein weiteres Ziel der Studie ist es, den längerfristigen Einfluss des Fähigkeitsselbstkonzepts vor dem Schulübertritt auf den Depressionswert nach dem Schulübertritt zu untersuchen. Die theoretischen Grundlagen stellen das Konzept der Risiko- und Schutzfaktoren, das Vulnerabilitäts-Stress-Modell und die Sozialkognitive Theorie von Bandura dar. Der Schulübertritt mit allen Folgeerscheinungen kann bei den betroffenen Schüler(inne)n in hohem Maße Stress auslösen. Nach dem Vulnerabilitäts-Stress-Modell wird davon ausgegangen, dass sich angeborene und erworbene Vulnerabilitäten zusammen mit Lebensereignissen, die Stress verursachen, auf die Entstehung und den Verlauf depressiver Erkrankungen und physischer Beschwerden auswirken. Als eine mögliche Vulnerabilität für die Entstehung oder Aufrechterhaltung einer Depression wurde ein niedriges (Fähigkeits-)Selbstkonzept identifiziert.In der Studie konnte das Fähigkeitsselbstkonzept tatsächlich als Moderator in der Beziehung zwischen Lernerfolg und Depressionswert angesehen werden. Ein niedriger Lernerfolg in der fünften Klasse führt bei den Hauptschüler(inne)n nur dann zu einer Erhöhung des Depressionswerts in der fünften Klasse, wenn gleichzeitig das Fähigkeitsselbstkonzept in der vierten Klasse niedrig ist. Die Ergebnisse bezüglich der Beziehung zwischen Lernerfolg, Fähigkeitsselbstkonzept und Depressionswert sind komplex.Insgesamt gesehen liefert die in dieser Arbeit vorgelegte Studie einen Beitrag dazu, das Bedingungsgefüge zwischen Fähigkeitsselbstkonzept und Lernerfolg über den Schulübertritt hinweg sowie die Auswirkungen des Schulübertritts auf die Depression und die physischen Beschwerden genauer zu untersuchen.Item Auswirkungen einer Brustkrebsbehandlung auf Befindlichkeit und Körperbild von Brustkrebs-Patientinnen aus Sicht der Patientinnen und ihrer Partner(2020) Schöne, SandraAls eine der häufigsten Tumorerkrankungen in der industrialisierten Welt gehört der Brustkrebs zu den schwerwiegendsten kritischen Lebensereignissen, welche den überwiegend weiblichen Patienten und ihren Angehörigen besondere Fähigkeiten in der Krankheitsbewältigung und -anpassung abverlangen. Psychoonkologische Forschungen belegen für die Betroffenen verschiedenste (kurz- bis langfristige) psychophysische und -soziale Begleiterscheinungen infolge der Diagnose und spezifischen Behandlungen, allen voran Störungen der Lebensqualität, der Befindlichkeit und des Körperbildes sowie des sozialen Lebens, wie der Partnerschaftsqualität. Zunehmend gelangen aber auch deren Angehörige, v.a. die (Ehe-)Partner, mit ihren eigenen Belastungen bzw. ihrer Bedeutung für den Krankheitsverlauf der Patientinnen in den Fokus. Zahlreiche Analysen konnten bereits die gleichermaßen positiven Effekte ambulanter Interventions- und beginnend auch die stationärer, interdisziplinärer Rehabilitations-Programme auf die psychophysischen und- sozialen Problembereiche sowie Kontextfaktoren aufdecken.Item Auswirkungen von Belohnung, Neuheit und Bestrafung auf Konditionierung und episodische Zukunftsimagination beim Menschen(2014) Bulganin, LisaEine flexible Verhaltensanpassung an sich verändernde Zusammenhänge in der Umwelt ist wesentlich für einen Organismus. In der Humanforschung wird dies in unterschiedlichen Konditionierungsparadigmen mit appetitiven (z.B. Geld) und aversiven (z.B. elektrische Stimulation) Verstärkern untersucht. Dabei erlangen ursprünglich neutrale Reize eine Hinweisfunktion, was kognitive Funktionen (z.B. Lernvorgänge) modulieren kann. In der vorliegenden Arbeit wurde mittels funktionaler Magnetresonanztomographie der Einfluss motivationaler Reize auf implizites Lernen und episodische Zukunftsvorstellungen untersucht. Die erste Studie befasste sich mit der Interaktion von Furchtkonditionierung und Belohnungserwartungslernen im Rahmen einer Gegenkonditionierungsprozedur. Nachdem die Probanden den Zusammenhang zwischen neutralen Bildern und einer aversiven elektrischen Stimulation gelernt hatten, wurden diese und neutrale Bilder in der nachfolgenden Gegenkonditionierungsphase jeweils zur Hälfte mit einer finanziellen Belohnung gepaart. Dabei zeigte sich eine geringere Aktivierung in der Amygdala für belohnungsvorhersagende vs. neutrale Reize, die zuvor nicht mit elektrischer Stimulation assoziiert waren, während es für furchtassoziierte Reize keinen belohnungsbedingten Aktivierungsunterschied gab. In einer separaten Experimentalphase wurde die Wiederherstellung der Furchtassoziation überprüft. Hier war die Aktivierung in Mittelhirn, Striatum und orbitofrontalem Kortex nur für belohnungsvorhersagende vs. neutrale Reize erhöht, die nicht mit Furcht assoziiert waren. Die Ergebnisse weisen darauf hin, dass vorangegangene Furchtassoziation das nachfolgende Belohnungserwartungslernen beeinträchtigte. In der zweiten und dritten Studie stand die Frage im Fokus, welchen Einfluss implizit gelernte Belohnungs- und Bestrafungsassoziationen sowie Neuheit auf die Vorstellung zukünftiger Ereignisse haben. Am jeweils ersten Tag der beiden Untersuchungen lernten die Probanden, ob Wörter eine Belohnung (Studie 2) oder Bestrafung (Studie 3) vorhersagten. Am zweiten Untersuchungstag der beiden Studien imaginierten die Probanden auf der Basis der konditionierten Wörter zukünftige realistische Ereignisse. Zukunftsimaginationsereignisse auf der Basis von belohnungsassoziierten Wörtern wurden als klarer und lebendiger beurteilt. Die fMRT-Ergebnisse zeigten eine stärkere Aktivierung des motivationalen und episodischen Netzwerks sowie eine höhere funktionelle Konnektivität zwischen diesen Netzwerken für belohnungs- und neuheitsbasierte Zukunftsvorstellungen im Vergleich zu Zukunftsvorstellungen, die auf neutralen Wörtern basierten. In der dritten Studie wurde eine höhere Aktivierung in Amygdala, Striatum und dopaminergen Mittelhirn sowie im episodischen Netzwerk für bestrafungsbasierte im Vergleich zu neutralen Zukunftsvorstellungen gefunden. Insgesamt deuten die Ergebnisse darauf hin, dass implizit motivationale Vorerfahrungen unsere Vorstellungen der Zukunft beeinflussen.Item Die Bedeutung der Mutter-Kind-Interaktion im Säuglingsalter für die kognitive Entwicklung im frühen Kindesalter(2010) Schneider, AnnetteDie vorliegende Arbeit beschäftigt sich mit der Frage, wie relevant die frühe Mutter-Kind-Interaktion für die kognitive Entwicklung vom Säuglings- bis zum Kleinkindalter ist. Die Literaturrecherche ergab, dass die mütterliche Variabilität und Reaktivität bzw. die mütterliche Steuerung, der negative Affektausdruck und die Reaktivität des Kindes als besonders entwicklungsförderlich angenommen werden können. Sowohl mütterliche als auch kindliche Interaktionsmerkmale wurden jedoch bisher selten in einer Studie gemeinsam untersucht. Ebenso gibt es nur wenige Studien, die zusätzlich Moderatorvariablen einbezogen haben. Hier wurden frühkindliche Temperamentsmerkmale, das Geschlecht des Kindes und die mütterliche Neigung zur Depressivität / Ängstlichkeit berücksichtigt. Längsschnittlich untersucht wurden in der vorliegenden Studie 64 gesunde, unauffällige Mutter-Kind-Paare im Alter der Kinder von vier, acht, zwölf und 30 Monaten. Pro Erhebungszeitpunkt fanden drei Untersuchungstermine statt. Es fanden zwei Hausbesuche am Vor- bzw. Nachmittag statt, an denen u. a. die Verhaltensbeobachtungen durch unabhängige Rater in Anlehnung an die Mannheimer Beobachtungsskalen zur Analyse der Mutter-Kind-Interaktion durchgeführt wurden. Beim Labortermin wurde außerdem der kognitive Entwicklungsstand des Säuglings bzw. Kleinkindes anhand der Bayley Mental Scale erhoben. Die der Studie zugrunde liegenden Daten wurden im Rahmen der Längsschnittstudie Untersuchung zum Konstrukt des frühkindlichen Temperaments in der Säuglingszeit unter Leitung von Frau PD Dr. Pauli-Pott und Herrn Prof. Dr. Beckmann erhoben.Die Frage, welche Mutter-Kind-Interaktionsmerkmale für die kognitive-sprachliche Entwicklung bis ins Kleinkindalter besonders bedeutsam sind, muss für die verschiedenen Interaktionsmerkmale differenziert beantwortet werden. Signifikant positive Zusammenhänge fanden sich für die kindliche Reaktivität und Kontingenz sowie für den frühen negativen Affektausdruck des Säuglings. Von den mütterlichen Interaktionsvariablen korrelierte das mütterliche Steuerungsverhalten signifikant positiv mit dem 30-monatigen kognitivsprachlichen Entwicklungsstand. Signifikant negative Zusammenhänge fanden sich zwischender negativen Gestimmtheit des 30 Monate alten Kindes und seiner sprachgebundenen kognitiven Entwicklung.Die Veränderung des kognitiven Entwicklungsstandes vom Säuglings- zum Kleinkindalter ließ sich über das Interaktionsmerkmal negativer Affektausdruck des viermonatigen Säuglings und tendenziell über die zwölfmonatige Reaktivität des Kindes vorhersagen.Mädchen erreichten (tendenziell) höhere kognitiv-sprachliche Entwicklungsindizes als Jungen und profitierten besonders von einem einfühlsamen, ihre Signale positiv beantwortenden mütterlichen Verhalten. Die Jungen profitierten demgegenüber von einem abwechslungsreichen und variabel gestalteten mütterlichen Verhalten.Selten positiv gestimmte Säuglinge profitierten in ihrer kognitiven Entwicklung besonders von einem abwechslungsreichen und einfühlsamen mütterlichen Verhalten und selten negativ gestimmte Säuglinge profitierten besonders von einem kontingenten, die Verhaltensweisen des Kindes angemessen beantwortenden mütterlichen Verhalten.Von den Interaktionseffekten konnte die viermonatige mütterliche Variabilität zusammen mit dem Geschlecht des Kindes, aber auch zusammen mit dem frühkindlichen Temperamentsmerkmal positive Emotionalität, den Verlauf der kognitiven Entwicklung bis ins Kleinkindalter prognostizieren.Die im Alter von 30 Monaten erfasste mütterliche Depressivität / Ängstlichkeit zeigte sich tendenziell negativ mit dem kognitiven Entwicklungsstand des Kindes im Alter von 30 Monaten assoziiert. Signifikant negative Zusammenhänge zeigten sich für den sprachgebundenen kognitiven Entwicklungsstand des 30 Monate alten Kindes. Die Ergebnisse zeigen, dass es nicht ein bestimmtes Interaktionsmerkmal gibt, welches für die frühe kognitiv-sprachliche Entwicklung wichtig ist, sondern dass zu verschiedenen Zeitpunkten ganz unterschiedliche Mutter-Kind-Interaktionsmerkmale bedeutsam werden. Die Bedeutsamkeit der Mutter-Kind-Interaktionsmerkmale für die kognitiv-sprachliche Entwicklung wird außerdem von weiteren Variablen, wie z.B. dem Geschlecht und Temperament des Kindes, mitbestimmt.Item Die Bedeutung emotionaler Gesichtsausdrücke für das Wiedererkennen von Gesichtern aus unterschiedlichen Ansichten bei 7 und 9 Monate alten Säuglingen(2010) Groß, CorneliaIn unabhängigen Studien wurde untersucht, ob 7 und 9 Monate alte Säuglinge die Identität eines Gesichts auf eine neue Ansicht generalisieren, wenn ihnen Gesichter ohne äußere Gesichtsmerkmale wie Haarfrisur gezeigt werden. Weiterhin wurde untersucht, ob emotionale Gesichtsausdrücke diese Generalisierungsleistungen verbessern können und ob die Ansicht, in der die Gesichter gelernt und wiedererkannt werden, einen Einfluss auf diese Fähigkeit hat.In drei Studien wurden 7 und 9 Monate alte Säuglinge an ein Gesicht mit neutralem emotionalem Ausdruck in der Frontal- oder Dreiviertelansicht habituiert. In vier weiteren Studien wurden 7 Monate alte Säuglinge an Gesichter mit positivem oder negativem emotionalem Ausdruck habituiert. In einer der Habituationphase unmittelbar folgenden Testphase wurden den Säuglingen Gesichterpaare, bestehend aus dem Habituationsgesicht in einer neuen Ansicht und einem neuen Gesicht in der gleichen Ansicht, gezeigt. Gemäß dem Novelty-Preference-Paradigma wurde eine Generalisierung der Identität auf die neue Ansicht aus längeren Blickzeiten für das neue Gesicht geschlossen. Während 7 Monate alte Säuglinge das neue Gesicht mit neutralem Ausdruck nicht länger betrachteten, war bei den 9 Monate alten Säuglingen eine längere Blickzeit für das neue Gesicht zu beobachten. Wurden die Gesichter jedoch mit positivem oder negativem emotionalem Ausdruck gezeigt, dann zeigten auch 7 Monate alte Säuglinge längere Blickzeiten für das neue Gesicht, wodurch auf eine Generalisierung der Identität des Habituationsgesichts auf eine neue Ansicht geschlossen werden kann. Kontrollstudien zeigen, dass die Generalisierungsleistung bei den 7 Monate alten Säuglingen in den emotionalen Bedingungen nicht dadurch zustande gekommen sein kann, dass die Säuglinge nicht zwischen den beiden Ansichten des Gesichts unterscheiden konnten. Die Ergebnisse zeigen, dass 9, aber nicht 7 Monate alte Säuglinge ein neutrales Gesicht in einer neuen Ansicht wiedererkennen und dass 7 Monate alte Säuglinge ein Gesicht in einer neuen Ansicht erkennen, wenn es mit positivem oder negativem Ausdruck gezeigt wird. Für die weiter fortgeschrittenen Fähigkeiten der Gesichtserkennung bei 9 Monate alten Säuglingen wird der Zuwachs an Erfahrungen mit Gesichtern angenommen. Die erleichterte Wiedererkennung von Gesichtern mit emotionalem Ausdruck bei 7 Monate alten Säuglingen wird im Hinblick auf ein Modell zu Netzwerken der Emotionswahrnehmung (Leppänen & Nelson, 2009) und einem neuronalen Modell der Gesichtswahrnehmung (Haxby, Hoffman & Gobbini, 2000) diskutiert.Item Die Bedeutung sozialer Kontexteffekte für die Wirkung von Arbeitsanforderungen und Handlungsspielräumen auf das psychische Wohlbefinden(2022-01) Wemken, Gesa; Häusser, Jan AlexanderDas Ziel der vorliegenden Dissertation war es, die Vorhersagen des Job Demand-Control Modells (Karasek, 1979; Karasek & Theorell, 1990) unter Berücksichtigung sozialer Kontexteffekte zu untersuchen. Dabei wurden die zentralen Hypothesen aufgestellt, dass sowohl eine unvorteilhafte als auch eine vorteilhafte Inkongruenz zwischen den eigenen Arbeitsanforderungen und Handlungsspielräumen und denen von Kolleg*innen negative Konsequenzen für das Wohlbefinden von Arbeitnehmer*innen hat. Darüber hinaus wurde für die unvorteilhafte Inkongruenz dieser Tätigkeitsmerkmale postuliert, dass der vorhergesagte negative Zusammenhang zum Wohlbefinden durch eine Ungerechtigkeitswahrnehmung und/oder Neid vermittelt wird. Für die vorteilhafte Inkongruenz wurde postuliert, dass der vorhergesagte negative Zusammenhang zum Wohlbefinden durch eine fehlen-de soziale Unterstützung und/oder Mobbing-Verhaltensweisen seitens der Kol-leg*innen vermittelt wird. Zur Überprüfung der Hypothesen wurden insgesamt drei empirische Studien durchgeführt. In einer ersten Feldstudie mit zwei Messzeitpunkten zeigte sich, dass sowohl eine unvorteilhafte als auch vorteilhafte Inkongruenz von Arbeitsanforderungen mit einer geringeren Arbeitszufriedenheit und einer höheren emotionalen Erschöpfung einhergingen. Für die Handlungsspielräume konnte hingegen kein Inkongruenzeffekt nachgewiesen werden. In einer zweiten Feldstudie mit drei Messzeitpunkten wurden daraufhin die potentiell vermittelnden Faktoren für den postulierten negativen Zusammenhang zwischen inkongruenten Arbeitsanforderungen und dem Wohlbefinden untersucht. Es zeigten sich weitere Belege für den postulierten Inkongruenzeffekt, doch konnten die Mediationshypothesen nicht bestätigt werden. In einer dritten Studie sollte durch eine Manipulation der Anforderungen (bei einer studentischen Stichprobe) eine größere wahrgenommene Inkongruenz zwischen den eigenen und fremden Anforderungen erzeugt werden, als sie in den heterogenen Arbeitnehmer*innen Stichproben zu beobachten war. Das experimentelle Design sollte außerdem die Kausalität der in den Feldstudien gezeigten Inkongruenzeffekte absichern. Der Nachweis konnte jedoch nicht erbracht werden. In der vorliegenden Dissertation wurde die Wirkung der eigenen Arbeitsanforderungen und Handlungsspielräume erstmals unter Berücksichtigung der Wahrnehmung über die Arbeitsanforderungen und Handlungsspielräume der Kolleg*innen untersucht. Sie lieferte dabei erste Hinweise dafür, dass sowohl eine unvorteilhafte als auch eine vorteilhafte Inkongruenz von Arbeitsanforderungen negativ mit dem psychischen Wohlbefinden von Arbeitnehmer*innen einhergehen kann.Item Die Bedeutung von Bewegungsinformationen für die frühkindliche Verarbeitung von Objekten und Menschen(2023) Preißler, Lucie; Schwarzer, Gudrun; Munzert, JörnDie Dissertation untersucht anhand von zwei Studien die Bedeutung von Bewegungsinformationen für die sensorische Wahrnehmung und die kognitive Verarbeitung von sozialen und physikalischen Umweltreizen im frühen Kindesalter. Auf der einen Seite legt Studie 1 nahe, dass Merkmale menschlicher Körperbewegungen in wesentlichem Maße zur frühkindlichen Emotionserkennung beitragen. Relevante für die Erkennung der Emotionen Freude und Wut waren intra- und interpersonelle Bewegungsmerkmale, wobei bei 5-jährigen Kindern und Erwachsenen ähnliche Verarbeitungsprozesse stattzufinden scheinen. Außerdem konnte Studie 1 erstmalig nachweisen, dass ein Verarbeitungsvorteil für positive Emotionen bei 5-jährigen Kindern und ein Verarbeitungsvorteil für negative Emotionen bei Erwachsenen modalitätsübergreifend auftritt und bei der Erkennung von emotionalen Gesichtern, emotionalen Wörtern und – wie Studie 1 aufweisen konnte – auch bei emotionalen Körperbewegungen vorhanden ist. Auf der anderen Seite hat Studie 2 gezeigt, dass für die frühkindliche Wahrnehmung der Materialfestigkeit insbesondere haptische Bewegungsinformationen relevant sind, welche aus selbstinduzierten Handlungen mit Objekten entstehen. Die Fähigkeit, visuelle Bewegungsinformationen über die Materialfestigkeit zu erkennen, scheint sich jedoch erst später als im Alter von 3 Jahren zu entwickeln. Generell unterliegt die Berücksichtigung der Materialfestigkeit für das effiziente und funktionale Greifen von Objekten einem langen Entwicklungsprozess. Dabei scheint das frühkindliche Verständnis für das Verhalten von Materialien erfahrungsbasiert zu sein und vor allem durch selbstinduzierte haptische Bewegungserfahrungen bei der Interaktion mit Objekten erlernt zu werden.Item Die Bedeutung von Bindung und mütterlicher Unterstützung für die emotionale Regulation von sechsjährigen Kindern in Anforderungssituationen(2004) Geserick, BarbaraMit dem Eintritt in die Schule werden Kinder mit Anforderungen konfrontiert, zu deren Bewältigung sie kognitive und motivationale Kompetenzen benötigen. Gelangen sie an die Grenzen ihrer Fähigkeiten spielen außerdem sozial-emotionale Regulationsstrategien, die sich aufgrund individueller Erfahrungen in Interaktionen mit den Bezugspersonen entwickelten, eine Rolle. Die Qualität der frühen Bindung bestimmt dabei die Art der emotionalen Regulation. Vor allem in Situationen mit schwierigen, unbekannten Anforderungen ist die Unterstützung, die Kinder aktuell von ihren Bezugspersonen erhalten, entscheidend für die Bewältigung. 91 sechsjährige Kinder der Regensburger Längsschnittstudie IV (Spangler & Schieche, 1998), deren Bindungsqualität und Desorganisation mit 12 Monaten in der Fremden Situation beur-teilt wurde, wurden in jeweils einer kognitiven Anforderungssituation mit und ohne Mutter und einer sozial-kompetitiven Anforderungssituation beobachtet. Das kindliche Verhalten wurde hinsichtlich emotionalem Ausdruck, subjektiven Erwartungen, aufgabenbezogenem Handeln und der Nutzung sozialer Ressourcen kontextspezifisch ausgewertet. Das Verhalten der Mutter wurde in Bezug auf die emotionale und handlungsstrukturierende Unterstützungsqualität beurteilt. Es konnte nachgewiesen werden, dass sowohl eine sichere Bindung mit 12 Monaten als auch eine aktuell gute mütterliche Unterstützung wie Schutzfaktoren wirken, die angemessenes Bewältigen stufenbezogener Anforderungen begünstigen. Die emotionale Regulation sicher gebundener Kinder war effektiv und realistisch. Die Wahrnehmung eigener negativer Emotionen der unsicher-vermeidend gebundenen Kinder schien schlecht zu funktionieren, so dass sie die Situation unrealistisch positiv bewerteten, einmal gewähltes Verhalten zu lange beibehielten und Kontakt und Hilfe ihrer Mutter vermieden. Unsicher-ambivalent gebundene Kinder zeigten in sich widersprüchliches Verhalten, ihre Leistung war, wenn sie wenig mütterliche Unterstützung erfuhren, beeinträchtigt. Die Unterscheidung der beiden unsicheren Bindungsqualitäten und Erforschung ihrer situationsabhängigen Stärken und Schwächen ist zum Verständnis der Strategien, zu einer verbesserten Entwicklungsvorhersage und zur gezielten Interventionsplanung notwendig. Mütterliche Unterstützung kann das Defizit der jeweiligen Regulationsstrategien kompensieren. In Zusammenhang mit der Bindungsdesorganisation ergaben sich über alle Situationen hinweg vom Geschlecht der Kinder abhängige Strategien mit Schwierigkeiten umzugehen. Das fröhliche offene Verhalten der desorganisierten Mädchen im Gegensatz zu dem schüchternen verschlossenen Verhalten der Jungen, wird im Sinne einer weiblichen tend-and-befriend Stressreaktion (Taylor et al., 2000) interpretiert. Die Studie verdeutlicht die Notwendigkeit einer differenzierten Erforschung der Interaktionen.Item Behandlung der adulten Aufmerksamkeitsdefizit-/Hyperaktivitätsstörung : Wirkung der Einzel- und Kombinationsbehandlung mit einem verhaltenstherapeutischen Gruppentraining und Atomoxetin(2013) Haible-Baer, NinaIn dieser Arbeit wurde der Frage nachgegangen, ob eine Behandlung von Erwachsenen mit ADHS symptomlindernd wirksam ist. Dabei wurde medikamentös Atomoxetin (ATX) und psychotherapeutisch ein spezifisches verhaltenstherapeutisches Gruppentraining, jeweils kontrolliert mit Placebo bzw. Selbsthilfegruppe (SHG) untersucht. Dieses Training bei Aufmerksamkeitsdefizitstörungen im Erwachsenenalter (TADSE, von Baer und Kirsch, 2010) fokussiert auf Strategien zur Reaktionsverzögerung und führt somit zu gezielterem Handeln. Damit soll das Kerndefizit der ADHS, die schlechte Verhaltensinhibition angegangen werden. Als Erfolgsmaße wurden direkte und indirekte Veränderungsmaße von den Betroffenen herangezogen, eine Fremdbewertung vom Gruppenleiter eingeholt und neuropsychologische Parameter (Fehler und Reaktionszeiten) erfasst.Am Ende des 8-wöchigen Behandlungszeitraumes standen 55 randomisierte komplette Datensätze zur Verfügung. Bei den neuropsychologi-schen, sowie den indirekten Veränderungsmaßen (Symptomstatusabfrage mit Frage-bögen) gingen Prä- und Post-Werte in die Untersuchung ein. In einem 2x2x2 faktoriellen Design (Zeit [prä/post] x Substanz [Atomoxetin/Placebo] x Gruppe [TADSE/Selbsthilfegruppe]) wurden nach Einzel- und Kombinationseffekten gesucht. Alle Betroffenen berichteten von Symptomlinderungen unabhängig vom Studienzweig. Ebenso ergaben sich gruppenunabhängige Verbesserungen bei manchen neuropsychologischen Parametern (mehrere Haupteffekte der Zeit) und beim direkten Veränderungserleben (38% sign. positive Veränderung). Die Medikation führte einzig zu einer Tendenz zu weniger Auslassfehlern in einem neuropsychologischen Paradigma, was zu einer besseren Aufmerksamkeitsleistung gezählt wird. Als Kombinationseffekt zeigte sich in der Bewertung der Gruppenleiter ein tendenzieller Effekt des Trainings auf die beobachtete Symptombelastung. Die meisten Effekte zeigten sich in den Reaktionszeiten. Diese wurde durch das Training in verschiedenen Maßen signifikant verlangsamt, was mit der Anwendung des trainierten Verhaltensinhibitionsprinzips in Verbindung gebracht wird. Es zeigte sich zudem ein Zusammenhang zwischen der Anwendung des langsameren Arbeitsstils und der erlebten Symptomreduktion.Die vorliegende Untersuchung zeigt, dass ein strukturiertes Gruppensetting eine wirksame Behandlung bei Erwachsenen mit ADHS ist. Darüber hinaus führt das verhaltenstherapeutische TADSE Training zu einer Verbesserung der Verhaltensinhibition und somit zu gezielterem Handeln. Zudem zeigte sich, je eher die Betroffenen, die Reaktionsverzögerung anwendeten, desto größer ihre Symptomreduktion. Damit scheint das TADSE Training eine wirkungsvolle Methode zur Verbesserung der Verhaltensinhibition bei Erwachsenen mit ADHS zu sein.Item Blickbewegung als Marker für kognitive Verarbeitung beim verstehenden Lesen(2013) Eichner, MarkusIm Fokus der vorliegenden Untersuchungen lagen kognitive Prozesse des Textverständnisses. Um ein elaboriertes mentales Textmodell zu erstellen, sind verschiedene Teilprozesse notwendig (Kintsch, 1998). Ein wichtiger Prozess ist die Verknüpfung von Textinhalten untereinander und mit dem Wissen des Lesers - die Inferenzbildung. Graesser, Singer und Trabasso (1994) schlugen die Nutzung von Blickbewegungskameras vor, um Inferenzbildung sichtbar zu machen. Bisher wurde dieser Vorschlag wenig beachtet. Obwohl Einflussfaktoren auf die Blickbewegung während des Lesens vielfach untersucht wurden (vgl. Rayner, 1998), bleibt deren Rolle für das Textverständnis bestenfalls unklar. Manche Autoren haben über einen negativen Zusammenhang zwischen der mittleren Fixationsdauer und dem Leseverständnis berichtet (Tinker, 1936, Underwood, Hubbard & Wilkinson, 1990, Weber, Wood, Gole & Brown, 2011). Einen ersten Ansatz für ein näheres Verständnis bieten die Ergebnisse von Burton und Daneman (2007). Diese weisen darauf hin, dass eine geringe Arbeitsgedächtniskapazität durch eine längere Verweildauer auf relevanten Textstellen kompensiert werden kann. Allerdings beschränkte sich dies hauptsächlich auf Teilnehmer mit komplexen epistemologischen Überzeugungen. Zentrales Ziel der vorliegenden Arbeit war damit zu prüfen, in wieweit die Blickbewegung der Augen während des Lesens einen Ansatz bietet, um kognitive Prozesse, welche zum Textverständnis beitragen, zu erfassen. Darüber hinaus wurde der Zusammenhang zwischen Merkmalen des Lesers und dessen Blickbewegung untersucht.In zwei studentischen Studien und einer Studie mit Schülern der 6. Klasse ergaben sich keine Hinweise auf einen kompensatorischen Effekt durch eine längere Verweildauer auf relevanten Textstellen bei Teilnehmern mit einer geringen Arbeitsgedächtniskapazität. Hingegen deutete eine längere Verweildauer bei guten Lesern auf Probleme im Textverständnis hin. Innerhalb der untersuchten Blickbewegungsparameter bot somit die Verweildauer den besten Ansatz, um Top-Down-Prozesse zu erfassen. Auch in den vorliegenden Studien konnte ein negativer Zusammenhang zwischen der mittleren Fixationsdauer und der Textwiedergabe gefunden werden. Dieser kann am besten durch automatisierte Bottom-Up-Prozesse erklärt werden, die individuelle Lesermerkmale repräsentieren.Zusammenfassend lässt sich schließen, dass Blickbewegung, unter der Berücksichtigung von Lesermerkmalen, als Marker für die kognitive Verarbeitung beim verstehenden Lesen genutzt werden kann.Item Business owners cultural orientations : conceptualization, measurement, and implications for business success in China and Germany(2007) König, ChristineThis dissertation comprises three studies of business owners cultural orientations. The first study focuses on the conceptualization and measurement of owners cultural orientations. Scenario-based scales measuring the cultural orientations performance orientation, humane orientation, future orientation, assertiveness, power distance, and uncertainty avoidance were developed. The cultural orientations are manifested in the practices business owners use in their businesses. The scales were validated on 260 Chinese and 201 German business owners. The cross-cultural validation suggested that the scales hold cross-cultural validity and, thus, allow for meaningful comparisons across China and Germany. Moreover, the scales show good test-retest reliabilities. The construct validation suggested that the scales hold construct validity and, thus, allow for accurate descriptions and predictions of behaviors. The second study focuses on the implications of owners cultural orientations for business success. It was assumed that business owners cultural orientations moderate the relationships between vision characteristics and business success. This assumption implied that the effectiveness of vision characteristics depends on whether they match business owners cultural orientations. Hypotheses on the moderator effects of the cultural orientations performance orientation, humane orientation, future orientation, assertiveness, power distance, and uncertainty avoidance were tested on 215 Chinese and 130 German business owners. The results showed that business owners cultural orientations moderate the relationships between vision characteristics and business success but that there are Chinese-German differences in the moderator effects. In China, vision characteristics are more effective for business owners who match them with their cultural orientations than for business owners who do not. In Germany, a match between vision characteristics and business owners cultural orientations increases the effectiveness of vision characteristics in some cases but decreases it in others. The third study also focuses on the implications of owners cultural orientations for business success. The relationships between the cultural orientations performance orientation, humane orientation, future orientation, assertiveness, power distance, and uncertainty avoidance on the one hand and business success on the other hand were longitudinally studied on 120 German business owners. The results showed that business owners performance orientation and uncertainty avoidance have effects on business success, whereas business success has an effect on business owners humane orientation. In the relationships between business owners future orientation, assertiveness, and power distance on the one hand and business success on the other hand, no effects could be detected.Item Children with selective mutism: an examination of the attentional and psychophysiological mechanisms underlying the failure to speak and the situational factors that trigger symptomatology(2022) Vogel, Felix; Schwenck, ChristinaVarious prominent models of anxiety have in common that they propose that threatening stimuli processed by an organism lead to a fear response consisting of the components of a threat, attentional processing of the threat, which is subsequently accompanied by processing in brain circuits, and the subsequent physiological fear response. These components of the sequence (threat, attention processing, fear response) are essential to understand how symptoms of anxiety disorders occur and are considered in the treatment of anxiety disorders. Accordingly, both transdiagnostic and disorderspecific models of anxiety include the psychophysiological features of altered attention processing and altered autonomic activity as factors contributing to explain phenomenology, etiology, and maintenance of the disorder. Against this background, it is particularly remarkable that these aspects have scarcely been researched yet for the anxiety disorder, selective mutism (SM). Considering that SM is a severely debilitating and typically long-lasting anxiety disorder, it seems crucial to include children with SM to examine these fundamental features of anxiety disorders. A better understanding of these aspects could be the basis for developing targeted therapeutic approaches (e.g., training of attention allocation) and improving already established interventions (e.g., selected appropriate stimuli for exposure) for children with SM. In addition, the question arises whether and how SM differentiates from other anxiety disorders, especially social anxiety disorder (SAD), with which SM has numerous overlaps. The dissertation at hand, based on three studies, provides insights in triggers of anxiety, alterations in attentional processing of threat as well as the autonomic fear response of children with SM. All of these aspects have been largely unexplored, making this dissertation an important addition to the scarce psychophysiological research of SM. As has been shown in other anxiety disorders, including SAD, the project demonstrated that children with SM show signs of restricted autonomic flexibility and are thus likely to respond less adaptively to social stress. In addition, the project provides the first empirical evidence that attentional processing may be altered in children with SM, in that SM symptoms are associated with avoidance of eye contact. The alterations found do not appear to reflect specific psychophysiological processes of SM because these features occur transdiagnostically in children with anxiety disorders. Accordingly, the project’s results suggest that children with SM and SAD do not differ concerning psychophysiological characteristics of attentional processing and autonomic activity. However, the identified anxiety triggers show various triggers can induce anxiety in children with SM. This, in contrast to psychophysiological features, could represent a possible starting point for differentiating SM from other anxiety disorders. In the project at hand, there was also initial evidence for the presence of the potential mechanisms of failure to speak, attentive freezing, and avoidance. Given that the applied paradigms were not designed for differentiating between possible mechanisms of failure to speak, current findings represent only initial evidence on which further research on mechanisms of SM should be built.Item Classification of Natural Scenes(2006) Drewes, JanSeit einiger Zeit ist bekannt, dass das menschliche visuelle System zu einer erstaunlich schnellenVerarbeitung natürlicher Szenen in der Lage ist. Wenn man einem Beobachter zwei Bilder präsentiert,sei es auch nur für sehr kurze Zeit (z. B. 30ms), so das auf genau einem der Bilder ein Objekt einerbestimmten Objektklasse (z. B. Tiere ) zu sehen ist, so können Menschen dies nicht nur überauszuverlässig (im Allgemeinen über 90% richtig), sondern auch extrem schnell erkennen schon ab150ms entscheiden manche Versuchspersonen über-zufällig richtig. Eine solch schnelle Entscheidunglässt nicht sehr viel Zeit für kognitive Abläufe. Es ist wahrscheinlich, dass diese Fähigkeit zurschnellen Entscheidung nicht etwa auf einem Abgleich mit einem im Gedächtnis gespeichertenKatalog von Tierbildern beruht, sondern aufgrund von sehr grundlegenden Bildeigenschaftengeschieht. Eine mögliche Informationsquelle, die zu solch schneller Klassifikation beitragen könnte,ist das globale Amplitudenspektrum. Es ist das Ziel dieser Dissertation, zu untersuchen in wie weitdas globale Amplitudenspektrum zur Klassifikation von Bildern beitragen kann, und ob diesestatsächlich auch im menschlichen visuellen System geschieht. Durchgeführt wird dies am Beispielder Bildklassen Tier und kein Tier .Dazu wurde zunächst eine knapp 11000 Bilder umfassende Datenbank geschaffen, die zu jeweils50% aus Tier - und nicht Tier -Bildern besteht. Im folgenden wird zunächst ein Computer-Algorithmus ausführlich vorgestellt, der mit einer Trefferquote von ca. 75% in der Lage ist, Tier -von nicht Tier -Bilder zu unterscheiden, und zwar ausschließlich anhand des globalenAmplitudenspektrums.Anschließend werden drei Hauptmerkmale des Klassifikationsverhaltens dieses Computer-Algorithmus mit dem Verhalten menschlicher Versuchspersonen verglichen, um Gemeinsamkeitenund Unterschiede herauszuarbeiten.Im ersten Experiment wird die Anfälligkeit des Computer-Algorithmus auf Rotierten der Bildern mitder Anfälligkeit menschlicher Versuchspersonen verglichen. Aufgrund der Rotationsinvarianz desComputer-Algorithmus wird ein angenommenes Klassifikationsprofil mit den tatsächlichexperimentell gemessenen Ergebnissen der Versuchspersonen verglichen. Eingesetzt wurde ein2AFC-Paradigma, bei dem die Augenbewegungen der Versuchspersonen zur Ermittlung derrelevanten Messgrößen werden. Es stellt sich heraus, das Menschen in der Tat eine ähnliches, wennauch schwächer ausgeprägtes Profil aufzeigen. Bilder in kardinalen Rotationswinkeln (0°, 90°, 180°)werden dabei besser klassifiziert als Bilder in anderen Winkeln (45°, 135°).Das zweite Experiment behandelt die individuelle Schwierigkeit von Bildern. Der Computer-Algorithmus vergibt aufgrund des Abstandes von der Klassifikationsebene eine Wertung der Tier -haftigkeit bzw. nicht Tier -haftigkeit jedes Bildes. Je höher die Tier -haftigkeit eines Bildesausfällt, desto leichter sollte es einer Versuchsperson fallen, dieses korrekt zu klassifizieren.Hier wurde ein Go/NoGo-Paradigma eingesetzt, bei dem die Versuchspersonen einen Knopf immerdann schnellstmöglich loslassen sollten, wenn ein Tier -Bild gezeigt wurde. Anhand vonReaktionszeit und Trefferquote konnte auch in diesem Experiment ein hohes Maß an Ähnlichkeitzwischen menschlichem Verhalten und Computer-Algorithmus festgestellt werden.Im dritten Experiment wird die Reaktion auf den Wegfall des globalen Amplitudenspektrumsbetrachtet. Dazu wurde das individuelle Amplitudenspektrum der Bilder ersetzt durch das gemittelteAmplitudenspektrum ihrer jeweiligen Bildklasse. Eingesetzt wurden sowohl 2AFC- als auchGo/NoGo-Paradigma. Während der Computer-Algorithmus durch das Fehlen des einzigenKlassifikationsmerkmals auf Zufallsniveau abfällt, verringern sich die Leistungen der menschlichenVersuchspersonen nur geringfügig (übereinstimmend in beiden Paradigmen).Im zweiten Teil dieser Dissertation wird untersucht, welche Datengrundlage zur Klassifikationherangezogen werden könnte, wenn das globale Amplitudenspektrum nicht in Frage kommt. AlsKonsequenz wird ein neuer Computer-Algorithmus vorgestellt, der nicht nur Frequenz, Orientierungund Amplitude, sondern auch die Lokalisation der Information berücksichtigt. Als Datengrundlagedient eine Bildpyramide, die mehrere Frequenz- und Orientierungsbänder an jeder Stelle des Bildesbeinhaltet. Mit diesem neuen Algorithmus wird eine Klassifikationsleistung von annähernd 78%erreicht. Durch eine genauere Analyse der Verteilung der relevanten Information über die Flächeeines Bildes wird dabei ein zuvor unentdecktes Artefakt aufgezeigt, welches bereits durch denAufnahmeprozess der Bilder entstanden ist. Dieses Artefakt ist in der Lage, einem Computer-Algorithmus zu einer recht hohen Klassifikationsleistung (ca 74-75%) zu verhelfen, auch wenn daseigentlich relevante Bildzentrum ausgeblendet wird und somit das Objekt der Szenerie nicht mehrvorhanden ist. Dies ist von Bedeutung, da die Bilddatenbank, welche als Quelle sämtlicher Bilderdieser Arbeit dient, im Bereich der Wissenschaft weite Verbreitung genießt.In einem vierten Experiment wird getestet, ob menschliche Versuchspersonen ebenfalls auf diesesArtefakt zurückgreifen können. Eingesetzt wird das bewährte 2AFC-Paradigma, bei dem selektivverschiedene Bildausschnitte gezeigt werden. Ein Effekt des Artefaktes auf menschlicheVersuchspersonen konnte nicht festgestellt werden.Abschließend werden die Resultate aller 4 Experimente, sowie der Computer-Algorithmen diskutiertund geschlussfolgert, dass das globale Amplitudenspektrum aller Wahrscheinlichkeit nach keinedominante Rolle für schnelle Bildklassifikation im Menschen dient. Es wird eine Empfehlungausgesprochen, dies bei zukünftiger Forschung im Bereich menschlicher Klassifikationsleistung zuberücksichtigen.Item Cognitive and neuronal correlates of spatial belief revision(2015) Nejasmic, JelicaUm aktiv mit der Umwelt agieren und auf neue, unvorhergesehene Gegebenheiten reagieren zu können, ist es notwendig, dass Menschen ihre Überzeugungen anpassen und verändern. Sie müssen in der Lage sein zu entscheiden, welche Informationen sie beibehalten und welche sie bereit sind im Lichte neuer, widersprüchlicher Informationen aufzugeben. Die vorliegende Dissertation beschäftigt sich mit der Frage wie Menschen Vorstellungen über die räumliche Anordnung von Objekten konstruieren und revidieren. In insgesamt fünf Kapiteln werden kognitive Verarbeitungsprozesse untersucht, die es Menschen ermöglichen Informationen mit räumlichem Inhalt zu verarbeiten, mental zu repräsentieren und zu manipulieren. In der Dissertation werden Befunde vorgestellt, die Aufschluss über die zugrundeliegenden kognitiven Prozesse sowie neuronalen Korrelate von Konstruktionen und Revisionen räumlicher Vorstellungen, geben. Menschen weisen in beiden Bereichen spezifische Präferenzen auf, die es ermöglichen ökonomische Prinzipen menschlicher Denkprozesse in einen übergeordneten Kontext zu bringen.Item The cognitive observer-based landmark-preference model : what is the ideal landmark position at an intersection?(2015) Röser, FlorianWhich object at an intersection is the ideal landmark for humans? Why one object and not other? These are the central questions in the exploration of human wayfinding processes, and they are thus part of spatial cognition research. The research literature so far provides quite a few concepts and approaches for how these landmarks should be classified and how the single factors the saliences influence the landmark preferences during wayfinding. This Dissertation follows this approach and presents a systematic variation of the saliences. I investigated the influence of the position, the color, and the shape of the landmark and further examined whether landmark preference depends on the observer´s point of view and viewing direction. The features of an object, the relationship between the present objects, the relationship between the object and the environment, and the relationship between observer and object will be considered. A series of experiments in which participants were asked concerning their landmark preference for providing route directions revealed the following: First, the color of the potential landmark must contrast with the object colors in the environment in order to be preferred this is the visual salience. Second, the ideal landmark position is before the intersection in the direction of the turn this is the structural salience (allocentric perspective). When both saliences compete with each other, participants consider both aspects to different amounts. Third, the results reveal that the structural and the structural-visual effects in an egocentric perspective are influenced by the viewpoint-based salience. All relevant saliences are integrated into a landmark-preference model. The comparison of a mathematical abstraction from this model reveals a good fit with empirical results. These findings are discussed with respect to the current literature and other models and their relevance for everyday wayfinding.Item Comparison of programs regarding stress management and specific counselling services, including their effectiveness, for medical students in the USA and Germany(2020) Blumöhr, Lisa; Jurkat, HaraldAn ever-increasing prevalence of depression, anxiety, and stress perception exists regarding medical students in comparison to other same aged peer groups, not only in Germany but also in the United States. Forty-eight United States medical schools were identified to be directly addressed per email requesting further information regarding their programs, by performing an impact focused literature research of PubMed as well as a website search of all 147 United States medical schools at the time, reviewing the available resources and publications. The email responses were evaluated and examined for format, time duration, participants and possible evaluations, and compared to German publications focused on this issue up through the year 2017. The German findings were further updated by reviewing the websites of all German medical schools to include all services offered up to the fall of 2018. Results show that both countries, the United States as well as Germany, have recognized the importance of this issue and have begun to address it. Eighty six percent of German medical schools offer some type of stress reduction service to their students, while sixty eight percent of US American schools do as well. Mentoring and advising services are widespread in both countries. While the United States focuses on extracurricular wellness activities and a wide variety of services emphasizing the teachings of mindfulness, German universities are concentrating their stress relief efforts on structured programs geared especially towards stress reduction. After sending out inquiries to selected US American schools for further information, a low response rate of thirty-seven percent was recorded. Only ten medical schools decided to contribute. Two correspondents stated evaluations are being conducted. Even though steps are being taken and more programs are being implemented each year, there is still a shortage. The United States should elaborate on holistic programs while Germany should expand on their offer of extracurricular services. Furthermore, the effectiveness and efficiency of the already established courses should be assessed by more comprehensive evaluations. Overall, an improved cooperation between the medical schools across each country should be pursued, maximizing the effects of each program on the mental health of medical students.